《拼音unün》教案【精选6篇】

《拼音unün》教案 篇一

在学习拼音时，有一些声母和韵母可能会让学生感到困惑。其中，unün就是一个比较特殊的韵母，它在发音上有一些独特之处。为了帮助学生正确理解和掌握unün的发音规律，我们设计了以下教案。

1. 拼音unün的发音规律

首先，让学生明白unün的发音规律是非常重要的。unün的发音基本上是u音和n音的结合，发音时舌尖要顶住上齿龈，舌面要平坦，口腔要稍微张开。在发音时，要注意不要把u音和n音分开，而是要让它们自然地结合在一起，形成一个连贯的音节。

2. 练习unün的发音

为了帮助学生熟练掌握unün的发音，可以设计一些练习活动。比如，让学生跟着老师的发音练习读unün这个音节，反复练习直到能够准确地发出来为止。另外，可以设计一些口语练习，让学生在实际对话中运用unün这个音节，提高他们的口语表达能力。

3. unün在词语中的应用

除了练习unün的发音，还要让学生了解unün在词语中的应用。可以选择一些常用的词语，如“云”、“顿”、“捆”等让学生认读和朗读，帮助他们理解unün的具体运用场景。

通过以上的教学活动，相信学生们能够更好地掌握unün这个音节的发音规律，提高他们的发音准确性和口语表达能力。

《拼音unün》教案 篇二

在学习拼音时，unün这个韵母往往会让学生感到困惑。为了帮助学生更好地掌握unün的发音规律，我们设计了以下教案。

1. 认识unün的发音

首先，让学生认识unün这个韵母的发音规律是非常重要的。unün的发音是u音和n音的结合，发音时舌尖要顶住上齿龈，舌面要平坦，口腔要稍微张开。在发音时，要注意让u音和n音连贯地结合在一起，形成一个完整的音节。

2. 练习unün的发音

为了帮助学生熟练掌握unün的发音，可以设计一些练习活动。比如，让学生跟着老师的发音练习读unün这个音节，反复练习直到能够准确发音为止。另外，可以设计一些听力练习，让学生听一些包含unün的词语，让他们辨别和记忆这个音节。

3. unün在语境中的应用

除了练习unün的发音，还要让学生了解unün在语境中的应用。可以选择一些常用的词语，如“云”、“顿”、“捆”等让学生认读和朗读，帮助他们理解unün的具体运用场景。

通过以上的教学活动，相信学生们能够更好地掌握unün这个音节的发音规律，提高他们的拼音水平和口语表达能力。

《拼音unün》教案 篇三

　　第一课时

　　课时目标：

　　一、指导学生学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，读准音，认清形，正确书写。

　　二、引导看情景图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入（利用拼音卡片）。

　　1.认读声母ɡ、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。单韵母u、ü。

　　2.认读前鼻韵母an、en、in，整体认读音节yin、yuan，说说发音时应注意什么。

　　二、看图说话，激发兴趣。

　　1.出示课本插图，引导学生观察、思考、表达。设问启发：仔细看看图中都有什么？你看到了什么？这是什么地方？漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

　　2.根据学生回答在黑板上画出简笔画，并根据学生发音注出词语白云、牛群、山村，让学生集体回答该如何注音，并标出báiyún、niúqún、shāncūn以此引出unün和整体认读音节yun。

　　三、学习前鼻韵母unün和整体认读音节yun。

　　1.学习韵母unün。

　　（1）借助前面学习的前鼻韵母的发音方法自己试着发unün的音。

　　（2）听老师发音，做好口型跟着老师发音。

　　（3）自由练习发音，老师巡视纠错。

　　（4）相互检查，同桌之间互相检查。

　　（5）怎样区别unün呢，第一个方法是：看字形，有u的先发“u”音，有ü的先发“ü”音。第二个方法是：小朋友摔倒了，头上摔了两个包就“ün”了。

　　2.学习整体认读音节yun。

　　（1）ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

　　（2）告诉学生yun的右边是ün，它是一个整体认读音节。

　　（3）练习读yun的四声。

　　四、指导书写unünyun。

　　1.说说unünyun的组成。

　　2.它们在书写时应该占什么格？

　　3.让学生自己试着在四线格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

　　五、小结

　　经过今天的学习我们又认识了两个前鼻韵母unün和一个整体认读音节yun以及它们的书写方式。下节课我们就开始学习它们与别的声母的组合即发音。

《拼音unün》教案 篇四

　　教学要求

　　1.学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。

　　教学准备

　　声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图感知、导入新课

　　1.教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

　　2.教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)

　　3.教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

　　二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun

　　1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。

　　2.出示un，指名试读。

　　3.指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

　　4.指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

　　5.引导学习整体认读音节yun。

　　(1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

　　(2)出示yun和n，请学生读。

　　(3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么?

　　6.学习整体认读音节yuan。

　　(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

　　(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

　　(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。)

　　7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?

　　学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。

　　小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。

　　三、指导书写

　　1.出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。)

　　2.在习字册上描红、临写。

　　四、课后思考

　　出示：

　　j——an —— ( ) q——an——( ) x——an——( )

　　启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?

　　2.指名填写并认读juan、quan、xuan。

　　3.复习j、q、x的与n的拼写规则。

　　(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

　　(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。

　　4.我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、n。

　　二、导入新课

　　(一)练习拼读由un、n组成的音节。

　　1.过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧……

　　2.教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴n头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

　　音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

　　指定学生分别填写：

　　g——un——(gun) j——n——(jun)

　　k——un——(kun) 　 q——n——(qun)

　　h——un——(hun) x——n——(xun)

　　自由练读，请学生当小老师带读。

　　【课堂实录片段】

　　师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?

　　生：(兴致勃勃)好!

　　师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

　　师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?

　　生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!

　　(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)

　　师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

　　生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。

　　师：他们俩(q和n)能交朋友吗?

　　生：可以。

　　师：就这样可以拉手了吗?

　　生：不行!n的墨镜忘了摘了!

　　师：谁能读出这个音节?

　　(学生读qun。)

　　师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

　　(全班齐读)

　　3.教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?

　　4.小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

　　(二)练习拼读音节词。

　　1.教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

　　(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

　　(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

　　2.请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报;指生领读，全班跟读。

　　3.请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

　　(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

　　学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

《拼音unün》教案 篇五

　　⊙教学目标

　　1.学会五个前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，能认清形，读准音，正确地书写。

　　2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

　　3.学习儿歌《马戏表演》，巩固前鼻韵母的读音。

　　⊙教学重点

　　学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。

　　⊙教学难点

　　掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。

　　⊙教学准备

　　拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）看图学文，引出前鼻韵母。

　　1.村里来了一个马戏团，你们看，马戏团有哪些节目？（出示图片）

　　2.学生看图回答：有小熊骑车，有猴子爬竿……还有小丑表演。

　　3.（村里人看了马戏表演，可高兴了，你们听。）听课文范读。

　　4.教师领读儿歌，看谁学得最像。

　　5.学生练读儿歌。

　　6.看图指导有感情地朗读：你喜欢看动物表演吗？有哪些动物在表演？看图后想象说话，理解“一群”，体会儿歌中动物表演的热烈气氛。

　　7.指名读儿歌，引导评价，要读出节奏和韵律。

　　8.齐读儿歌。

　　9.马戏团不但带来了精彩的节目，还带来了拼音娃娃，想跟我们交朋友呢，你们想认识它们吗？

　　（二）学习前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuɑn yin

　　1.出示前鼻韵母卡片，这几个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。

　　2.学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。

　　（1）讲解发音要领：把ɑ和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

　　（3）ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　（4）ɑn回家了，你能找到它吗？在儿歌中找出有ɑn的音节，试着读一读：“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。

　　（5）教学整体认读音节yuɑn，在黑板上画个圆，问：黑板上画着什么？

　　（6）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书。教师范读、领读。

　　（7）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遥远） yuàn（庭院）。

　　3.教学en。

　　（1）en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

　　（2）教师领读、指名读、齐读。

　　（3）en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）。

　　4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　（1）出示in，按照发ɑnen方法发in音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

　　（2）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

　　（3）整体认读音节的四声练习。

　　（三）巩固练习

　　1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪队小朋友读得好。

　　2.“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1.游戏“看谁找得又快又准”，教师读韵母，学生很快找出相应的韵母卡片：ɑn en in。

　　2.在儿歌中找出带有ɑn en in的音节，练习拼读：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

　　3.提出教学任务。

　　上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n，发音时舌尖抵住上腭前部，气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

　　（二）教学鼻韵母un

　　1.由“村（cūn）”引出韵母un。

　　2.读准un，认清形。

　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

　　（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼读音节。

　　（4）四声组词练习。

　　（三）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun

　　1.出示ün。

　　2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的。

　　3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　4.四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

　　（四）教学带ün的音节

　　1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。

　　3.教师小结：jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。

　　（五）巩固练习

　　1.比一比，读一读，看谁分得清。

　　ɑｉ—ɑｎ—ɑｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ

　　2.读下面的带调韵母。

　　āｎ áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ

　　īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ

　　3.拼拼读读。

　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

　　hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

　　pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　　（出示有图片的音节词，贴在黑板上。）小朋友们，你们看，老师有这么多美丽的图画想送给你们，想要吗？只要你能拼读出下面的音节，这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试？

　　指名拼读音节。读对了，大家跟读；读错了，大家帮他纠正。

　　4.朗读背诵儿歌。

　　（1）找出儿歌中带有前鼻韵母的音节，看谁找得最齐。

　　（2）把找到的音节读出来。

　　（3）你能把上节课学的儿歌背下来吗？学生自由练习背诵。

　　（4）指名背诵，集体评价发音是否准确，是否读出了语气。

《拼音unün》教案 篇六

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母in、un、ün

　　3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节yin、yun。

　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

　　教学重点：

　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

　　教学难点：

　　1．准确地区分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

　　二、看图学习in和yin

　　1．学习韵母in

　　（1）出示in图，图上画的是什么？

　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学习整体认读音节yin。

　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

　　（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学习un

　　1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün

　　3个字母

　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　3．展示学生作业，进行评改。

　　附：板书设计