课文《飞向蓝天的恐龙》教案(优质3篇)
课文《飞向蓝天的恐龙》教案 篇一
课文《飞向蓝天的恐龙》是一篇描写恐龙生活的科普性文章，通过对恐龙群体生活和族群活动的描述，让学生了解恐龙的生存状态和群体行为。下面将为大家介绍一份针对这篇课文的教案。
一、教学目标：
1. 能够理解并掌握课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容，了解恐龙的生活习性；
2. 能够通过阅读理解和课文内容，提炼出恐龙的特点和生存技能；
3. 能够通过角色扮演和小组合作等形式，展示对恐龙生活的理解和表达能力。
二、教学重点：
1. 恐龙的生存状态和生活习性；
2. 恐龙的群体行为和族群活动；
3. 学生对恐龙生活的理解和表达能力。
三、教学内容：
1. 通过阅读课文，了解恐龙的生存状态和生活习性；
2. 通过课文内容，分析恐龙的群体行为和族群活动；
3. 通过角色扮演和小组合作，展示对恐龙生活的理解和表达能力。
四、教学方法：
1. 阅读导入法：通过导入恐龙生活的图片和视频，引起学生对恐龙生活的兴趣；
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生展示对恐龙生活的理解和表达能力；
3. 角色扮演法：让学生扮演恐龙，模拟恐龙的生活状态和群体行为，增强对恐龙生活的理解。
五、教学过程：
1. 导入：播放恐龙生活的视频，引起学生对恐龙的兴趣；
2. 阅读：让学生阅读课文《飞向蓝天的恐龙》，了解恐龙的生存状态和群体行为；
3. 分析：通过课文内容，分析恐龙的生活习性和族群活动；
4. 合作：组织学生进行小组合作，展示对恐龙生活的理解和表达能力；
5. 总结：通过讨论和分享，总结恐龙的生存技能和群体行为。
通过这样的教学过程，学生将能够更深入地了解恐龙的生活状态和群体行为，增强对恐龙生活的认识和理解。
课文《飞向蓝天的恐龙》教案 篇二
课文《飞向蓝天的恐龙》是一篇描写恐龙生活的科普性文章，通过对恐龙的生存状态和族群活动的描述，让学生了解恐龙的生活习性和群体行为。下面将为大家介绍一份针对这篇课文的教案。
一、教学目标：
1. 能够理解并掌握课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容，了解恐龙的生存技能和族群行为；
2. 能够通过阅读理解和课文内容，提炼出恐龙的特点和生存方式；
3. 能够通过讨论和表达，展示对恐龙生活的理解和认识。
二、教学重点：
1. 恐龙的生存技能和生活方式；
2. 恐龙的族群行为和生活习性；
3. 学生对恐龙生活的理解和表达能力。
三、教学内容：
1. 通过阅读课文，了解恐龙的生存技能和生活方式；
2. 通过课文内容，分析恐龙的族群行为和生活习性；
3. 通过讨论和表达，展示对恐龙生活的理解和认识。
四、教学方法：
1. 阅读讨论法：通过阅读课文，讨论恐龙的生存技能和生活方式；
2. 角色扮演法：让学生扮演恐龙，模拟恐龙的族群行为和生活习性；
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对恐龙生活的理解和认识。
五、教学过程：
1. 阅读：让学生阅读课文《飞向蓝天的恐龙》，了解恐龙的生存技能和生活方式；
2. 讨论：通过小组讨论，分享对恐龙的族群行为和生活习性的理解；
3. 角色扮演：让学生扮演恐龙，模拟恐龙的生活状态和群体行为；
4. 总结：通过讨论和分享，总结对恐龙生活的认识和理解。
通过这样的教学过程，学生将能够更全面地了解恐龙的生存技能和群体行为，增强对恐龙生活的认识和理解。
课文《飞向蓝天的恐龙》教案 篇三
课文《飞向蓝天的恐龙》教案范文
学情分析：
学生对恐龙的热爱是非常热切的。这课文叫“飞向蓝天的恐龙”更是吊足了学生的胃口。
目标分析：
1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准“凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子”等词语。区分“顿”“钝”的写法，明白凌空的含义。
教学难点：
感受科学家的辛苦研究的过程。
教学重点：
体会科普文用词准确的特点。
教学过程：
一、辨析导入
1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？
2、科学家告诉我们，齐读——出示“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”
你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗? 出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现“一支”“漫长的”不能少，谈为什么。
瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。
3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。
二、初读课文
1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。2、出示词语：
凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔 敏捷 轻盈
师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”， 结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面“二者似乎毫不相干”？
三、细读课文
1、刚才我们说到科学家们得到一个推论“近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？
2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）
早在19世纪 引起注意
之后 研究大量化石
提出假说
3、围绕“假说”，质疑理解。
（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：
在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
理解“血缘关系”和“后裔”的区别，从“很可能”体会用词准确。
（2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。
（3）这种还未得到证实，未找到证据的理论就叫——“假说”
4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书）
20世纪末期 首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。
这次发现意义重大，科学家们更是——欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么？
5、交流，创设情境，师引读：
师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。
师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的'一块化石，如同大海捞针。
师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。
6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？
出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”本来指什么？“点睛之笔”在文中又指什么？
7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？
正像同学们说的那样，在这漫长的研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。
四、小结提升，质疑引出下节课内容。
1、今天这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧，齐读第二段。
2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂，你想向他了解什么？
小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
3.布置课外作业： 同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。
