《昆明的雨》教案(精彩4篇)

《昆明的雨》教案 篇一

昆明是一个充满魅力的城市，而这座城市的魅力之一就是常年的春城般气候，常有细雨绵绵。雨水是昆明的灵魂，也是这座城市的一大特色。如何让学生更好地了解和体验昆明的雨？下面就是一份《昆明的雨》主题教案。

一、目标

1. 让学生了解昆明的气候特点，认识昆明雨水的魅力。

2. 培养学生对雨水的情感体验和表达能力。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

二、教学内容

1. 雨水的魅力：通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解昆明雨水的特点，如细雨绵绵、清新怡人。

2. 雨水的表达：让学生用文字、图片等形式表达对雨水的情感和感受，可以是诗歌、散文、绘画等。

3. 雨水的观察：组织学生到户外观察雨水，记录下雨水的形态、声音、气味等，培养学生的观察力和表达能力。

三、教学过程

1. 了解昆明的雨水特点，介绍雨水的魅力。

2. 给学生展示雨水的图片、视频，引导学生用自己的语言表达对雨水的情感和感受。

3. 组织学生到户外观察雨水，让他们用心感受雨水的韵味。

4. 让学生用文字、图片等形式表达对雨水的情感和感受，可以做成展板或小册子展示给其他同学。

四、教学评价

1. 通过学生的作品展示，评价学生对雨水的了解和表达能力。

2. 老师可以根据学生的表现，给予适当的评价和鼓励，激发学生对雨水的兴趣和热爱。

通过这样一堂以《昆明的雨》为主题的教学活动，不仅可以让学生更好地了解昆明的气候特点和雨水的魅力，还可以培养学生的观察力和表达能力，让他们在感受雨水的同时，也能用心感受生活的美好。

《昆明的雨》教案 篇二

昆明的雨水是这座城市的一大特色，它给这座城市增添了几分诗意和韵味。如何让学生更好地认识和体验昆明的雨水？下面是一份《昆明的雨》主题教案。

一、目标

1. 让学生了解昆明的气候特点，认识昆明雨水的魅力。

2. 培养学生对雨水的情感体验和表达能力。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

二、教学内容

1. 雨水的魅力：通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解昆明雨水的特点，如细雨绵绵、清新怡人。

2. 雨水的表达：让学生用文字、图片等形式表达对雨水的情感和感受，可以是诗歌、散文、绘画等。

3. 雨水的观察：组织学生到户外观察雨水，记录下雨水的形态、声音、气味等，培养学生的观察力和表达能力。

三、教学过程

1. 了解昆明的雨水特点，介绍雨水的魅力。

2. 给学生展示雨水的图片、视频，引导学生用自己的语言表达对雨水的情感和感受。

3. 组织学生到户外观察雨水，让他们用心感受雨水的韵味。

4. 让学生用文字、图片等形式表达对雨水的情感和感受，可以做成展板或小册子展示给其他同学。

四、教学评价

1. 通过学生的作品展示，评价学生对雨水的了解和表达能力。

2. 老师可以根据学生的表现，给予适当的评价和鼓励，激发学生对雨水的兴趣和热爱。

通过这样一堂以《昆明的雨》为主题的教学活动，不仅可以让学生更好地了解昆明的气候特点和雨水的魅力，还可以培养学生的观察力和表达能力，让他们在感受雨水的同时，也能用心感受生活的美好。

《昆明的雨》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

　　3、请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

　　二、初读课文，读中感悟

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3、指名读课文，教师相机给予指正。

　　4、学生自由练读。

　　5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

　　7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

　　三、理清脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

　　二、复习课文内容

　　这篇写的是什么内容？

　　中写到了雨中的哪些景物？

　　三、品读课文，体会作者的思想感情

　　文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的`、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　1、指名读。

　　2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　3、你能通过读把它表现出来吗？指名读。

　　四、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

《昆明的雨》教案 篇四

　　学习目标

　　1、理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

　　2、感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。

　　重点难点

　　领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵

　　学习方法

朗读法、合作探究法

　　学习过程

　　导入新课

　　汪曾祺的一首小诗：

　　莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

　　这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……

　　一、预习自测

　　1、识音记形（给加点的字注音，注意加“□”字的写法）

　　鲜腴 篱笆 鸡

　　缅桂花 绿釉 密匝匝

　　黄焖鸡 扳尖 炽红

　　2、词语积累（解释词语意思）

　　（1）鲜腴：

　　（2）孟夏：

　　（3）方比：

　　（4）扳尖：

　　（5）密匝匝：

　　3、作者简介

　　汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

　　4、背景链接

　　《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。

　　二、合作探究

　　1、将课文分成三部分，并写出部分大意。

　　2、本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？

　　3、请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。

　　三、精讲答疑

　　1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？

　　2、课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？

　　3、昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？

　　4、文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？

　　5、《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。

　　四、反馈拓展

　　作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80个字左右。