认识人民币的教案(实用6篇)

认识人民币的教案 篇一

在教育教学中，了解国家货币的知识是非常重要的。作为中国的官方货币，人民币在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。因此，设计一节关于认识人民币的教案，帮助学生更好地了解和认识人民币的重要性和特点，对他们的金钱观念和国家认同感的培养都具有积极意义。

教学目标：

1. 了解人民币的历史渊源和发展过程；

2. 掌握人民币的基本单位、面额和图案；

3. 能够正确识别和使用不同面额的人民币；

4. 培养学生对人民币的爱国情感和金钱观念。

教学内容：

1. 人民币的历史渊源：介绍人民币的发展历程，包括人民币的起源、更换和发展过程；

2. 人民币的基本单位和面额：讲解人民币的基本单位为元，角、分为单位的面额，介绍不同面额的人民币图案和特点；

3. 人民币的防伪技术：介绍人民币的防伪技术和如何辨别真伪。

教学过程：

1. 导入：通过图片或视频展示人民币的历史渊源，引起学生的兴趣；

2. 教学内容呈现：介绍人民币的基本单位、面额和防伪技术，让学生了解人民币的基本知识；

3. 练习与巩固：让学生观察和辨别不同面额的人民币，练习识别和计算；

4. 拓展延伸：邀请银行职员或相关专家来学校进行人民币知识讲解，加深学生对人民币的认识。

教学方法：

1. 讲授相结合：通过讲解和展示结合，让学生更加直观地了解人民币的相关知识；

2. 互动式教学：鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的学习兴趣和主动性；

3. 实践操作：让学生实际操作，观察和辨别人民币，提高他们的认知能力和实际操作能力。

通过这节关于认识人民币的教学，可以帮助学生更好地了解和认识人民币，培养他们正确的金钱观念和爱国情感，为他们的成长和未来打下坚实的基础。

认识人民币的教案 篇二

在现代社会，人民币作为中国的官方货币，在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。了解人民币的知识，不仅有助于我们更好地进行金融交易，还能增强我们对国家的认同感和责任意识。因此，设计一节关于认识人民币的教案，引导学生深入了解人民币的重要性和特点，帮助他们树立正确的金钱观念和国家观念。

教学目标：

1. 了解人民币的起源和发展历程；

2. 掌握人民币的基本单位、面额和防伪技术；

3. 能够正确识别和使用不同面额的人民币；

4. 培养学生对人民币的珍惜和爱护意识。

教学内容：

1. 人民币的历史渊源：介绍人民币的起源和发展历程，让学生了解人民币的重要性；

2. 人民币的基本单位和面额：讲解人民币的基本单位为元，角、分为单位的面额，介绍不同面额的人民币图案和特点；

3. 人民币的防伪技术：介绍人民币的防伪技术和如何辨别真伪，提高学生的警惕性。

教学过程：

1. 导入：通过小组讨论或图片展示引入人民币的话题，激发学生的学习兴趣；

2. 教学内容呈现：介绍人民币的基本知识和防伪技术，让学生了解人民币的特点和重要性；

3. 练习与巩固：让学生观察和辨别不同面额的人民币，练习识别和计算；

4. 实践操作：让学生实际操作，辨别人民币真伪，培养他们的实际操作能力和责任意识。

教学方法：

1. 多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体手段展示人民币的图案和特点，增强学生的学习兴趣；

2. 情景模拟教学：通过角色扮演或实际操作，让学生亲身体验人民币的使用和防伪技术，增强他们的实践能力；

3. 互动式教学：鼓励学生提问和参与讨论，促进学生思维的活跃和交流的互动。

通过这节关于认识人民币的教学，可以帮助学生更加深入地了解和认识人民币，培养他们正确的金钱观念和国家观念，提高他们的金融素养和责任意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。

认识人民币的教案 篇三

　　【教学目标】

　　1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

　　2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

　　3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

　　【重点】

　　认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系

　　【难点】

　　人民币之间的互换

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引出课题。

　　1、课件出示文具店

　　师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

　　师：我们去文具店里买学习用品需要什么？

　　生：需要钱

　　师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？

　　学生汇报

　　2、课件出示第46页的主题图。

　　①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）

　　②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）

　　③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）

　　师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

　　3、引出课题

　　师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？

　　师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

　　（板书课题：认识人民币）

　　二、合作交流，探究新知。

　　（一）认一认分一分

　　师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

　　（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。）

　　之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

　　课件出示各面值人民币

　　（1）、师：说说这些人民币的面值各是多少？

　　（课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的）

　　引导学生说出人民币的单位有元、角、分

　　师：人民币的单位除了元、角、分还有吗？（对，没有了）

　　所以我们可以把人民币按照单位分为三类：

　　元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7种

　　按单位分角：（1角、2角、5角）3种

　　分：（1分、2分、5分）3种

　　接着让学生操作，将人民币按单位分一分。

　　师：我们还可以把人民币怎么分类呢？

　　学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形；有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。

　　这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。

　　按材料分：纸币、硬币

　　练习，看一看：

　　（三）换一换

　　1、师出示2角人民币

　　2角可以换（）个1角（课件出示）

　　1角+1角=2角

　　2、课件直接出示：

　　5角可以换（）个1角

　　1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　3、想一想

　　5角可以换（）张2角和（）张1角

　　（四）元与角的十进率

　　1、、课件出示聪聪和明明的对话。

　　引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。

　　得出：1元＝10角（板书）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、实际应用

　　1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品？

　　2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）

　　四、全课总结。

　　1、全课回忆：人民币的单位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？

认识人民币的教案 篇四

　　1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

　　教学内容：教科书第46～49页。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

　　教学设计

　　创设情境（小明长大了）

　　师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

　　“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

　　学生自由发言。

　　师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

　　生：①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

　　师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）

　　[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。]

　　探究新知

　　1．认识人民币。

　　a．认识人民币的单位

　　师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

　　根据学生回答，出示不同面值人民币。

　　生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

　　生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

　　师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

　　b．认识不同面值的人民币。

　　师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

　　师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

　　学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

　　师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

　　小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

　　师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

　　“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

　　[通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。]

　　c．归纳整理。

　　师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

　　师：“你能把人民币分类吗？”

　　学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

　　师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”

　　学生进行介绍。

　　2．人民币兑换。

　　[这次活动中，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作，进行归纳总结。]

　　师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说‘小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”

　　生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角。”

　　师：板书 1角＝10分

　　师：“如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”

　　生：“拿10个1角就可以了。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书 1元＝10角）

　　师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片。）

　　3角等于几分 5元等于几角

　　10角等于几元 80分等于几角

　　3．大额人民币的换算。

　　[在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。]

　　师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？

　　生：“可以换成1元1元的。”

　　师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。

　　电脑出示：一张5元可以换______张1元。

　　一张10元可以换______张1元。

　　学生口答。

　　师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

　　电脑出示：一张20元可以换______张10元。

　　一张50元可以换______张10元。

　　一张100元可以换______张10元。

　　师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”

　　[引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。]

　　应用

　　1．兑换游戏。

　　a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）

　　b．小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

　　2．模拟购物。

　　师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”

　　教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

　　师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”

　　学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

　　师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”

　　生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。

　　师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”

　　教师出示一些人民币，指名取8角钱。

　　[在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。]

　　小结

　　这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

认识人民币的教案 篇五

　　一、教材分析

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容，《认识人民币》教学设计。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

　　二、学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　三、设计理念

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　四、教学目标

　　1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　五、课前准备

　　多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

　　每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

　　六、教学过程

　　（一）导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的?

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)

　　师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方?在干什么?

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”

　　[渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等]

　　小结：我们国家的钱叫人民币，小学数学教案《《认识人民币》教学设计》。(板书：认识人民币。)

　　(看课件)今天，老师请来了两位小朋友：

　　(课件播放配音)“嗨，我叫聪聪。我叫明明。让我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

　　师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明

　　（二）新授：认识人民币。

　　1．认识人民币。

　　大家好，认识我们吗?

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

　　(1)区别新版和旧版：以10元为例。

　　①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。

　　②课件显示放大的“10元”(新版)，问：这是多少钱?你是怎么认识的?

　　小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色，等等。)

　　④联系实际：10元钱可以用来干什么?

　　(2)区别纸币和硬币。

　　①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的?

　　②课件显示5角硬币，认一认。

　　③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。)

　　小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2．随意点几张大额人民币，集体回答。

　　20元，50元(新、旧版)，1m(新、旧版)。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

　　活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

　　(1)按单位分：元、角、分(板书)。

　　(2)按质地分：纸币、硬币。

　　(3)按数字大小分。

　　(4)按新版、旧版分。

　　请学生汇报：展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民

　　币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)

　　小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　（三）换钱游戏：进行简单的计算。

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?

　　(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧!

　　活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

　　(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿着一堆钱)：“我拿10个1

　　角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮

　　帮我?”

　　请学生回答。

　　明明：”谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

　　(板书：1元=10角)

　　(四)实践活动。

　　(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙。)

　　2．生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。

　　师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报(组员可以帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．(课件播放配音)小朋友们想不想用自己手中的'钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)

　　选四名售货员，开始自由下座位买。

　　[购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养

　　成勤俭节约的好习惯。] ．

　　(五)总结。

　　(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

　　(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。

　　生：聪聪、明明再见!

认识人民币的教案 篇六

　　活动目标：

　　1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

　　2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

　　活动准备：

　　课件、记录表、人民币、文具若干。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　小朋友，你们再过几个月就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗？

　　二、认识人民币

　　1、买学习用品要用什么？（钱、钞票）我们国家使用的钱（钞票）有一个名字，你们知道叫什么？（人民币）

　　2、课件（出示所有的人民币）：看，这些都是什么？（人民币）

　　3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学习用品？

　　三、取钱

　　1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）

　　2、你拿了几元钱？是怎么拿的？（让幼儿了解拿7元钱可以有两种方法：一种一张5元，两张1元硬币，一种是7张1元硬币）

　　3、请小朋友把人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到钱包里）

　　四、制作计划表

　　1、我们已经把钱准备好了，那你们准备到文具店里买些什么文具呢？（请2――3名幼儿简单讲述）

　　2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么文具？这些文具的价格又是多少呢？

　　文具店里有什么？多少钱？

　　3、原来文具店里有这么多的文具，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友只有7元钱，那该买些什么呢？我们先来计划一下吧！

　　4、出示计划表：这儿有一张表格，我们把想买的东西先来记录一下。

　　介绍记录表并举例：这些是文具的标记，在这一格里你把想买的文具画上去，在旁边的格子里写上这样文具的价格。比如，你想买一块橡皮，就在这儿画上橡皮的标记，在这儿写上价钱1元。）

　　5、幼儿操作

　　你想用7元钱买些什么文具？（我想买一本子，2元；一支笔，5元等）

　　你计划用7元人民币买些什么文具，为什么？（幼儿相互交流后，集体交流并展示计划表）

　　（汇总）你用7元人民币买了几样文具，在这张表格中对应的数字下贴上你的标记

　　6、小朋友用7元人民币买的文具多少不一样，有了计划就能买到自己最需要的东西。

　　五、购物

　　1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买文具吧！（幼儿按计划购物）

　　2、购物后检查：你们都买到了想买的东西了吗？

　　六、人民币的用途

　　1、你们都买到了自己需要的玩具，开心吗？那你们知道人民币除了可以购买文具外，还有什么用？（幼儿自由回答）

　　2、人民币还有什么用呢？（简单的说一说，看一看）