《乡下孩子》教案设计【实用3篇】
《乡下孩子》教案设计 篇一
在设计《乡下孩子》的教案时，我们需要考虑到乡下孩子的生活环境和学习特点，以更好地促进他们的学习和成长。以下是我设计的一份教案：
一、教学目标：
1.了解乡下孩子的生活环境和学习特点；
2.激发学生对农村生活的兴趣；
3.培养学生的观察力和想象力；
4.提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：
1. 通过阅读《乡下孩子》这篇文章，了解乡下孩子的日常生活和学习情况；
2. 观看相关图片和视频，让学生更直观地了解农村生活；
3. 组织学生到乡下进行实地考察，感受乡村的风土人情。
三、教学过程：
1.导入：通过展示图片或视频引入话题，激发学生的兴趣；
2.阅读文章：让学生阅读《乡下孩子》，并进行讨论和思考；
3.实地考察：组织学生到乡下进行实地考察，让他们亲身感受乡村生活；
4.讨论交流：让学生分享自己的感受和体会，引导他们思考如何改善乡村教育和生活条件。
四、教学评价：
1.通过课堂讨论、实地考察和作业等方式，评价学生对乡下孩子的了解和关心程度；
2.评价学生的表达能力和创造力，鼓励他们提出改进建议和想法。
通过这样的教案设计，我们可以帮助乡下孩子更好地了解自己的生活环境，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。希望每一个乡下孩子都能享受到优质的教育资源，实现自己的梦想。
《乡下孩子》教案设计 篇二
在设计《乡下孩子》的教案时，我们要考虑到乡下孩子的特殊情况和需求，为他们提供更有针对性的教学内容和方法。以下是我设计的一份教案：
一、教学目标：
1.了解乡下孩子的生活环境和学习特点；
2.培养学生的观察力和思维能力；
3.提高学生的表达能力和创造力；
4.促进学生的情感教育和品德培养。
二、教学内容：
1. 通过阅读《乡下孩子》这篇文章，了解乡下孩子的生活状况和学习环境；
2. 分析乡下孩子所面临的困难和挑战，引导学生思考如何帮助他们；
3. 讨论乡下孩子的成长经历和梦想，鼓励学生关爱他人，珍惜自己的生活。
三、教学过程：
1.导入：通过提问或故事引入话题，激发学生的思考和探索欲望；
2.阅读文章：让学生阅读《乡下孩子》，并进行讨论和思考；
3.小组讨论：组织学生分组讨论乡下孩子的生活和教育问题，提出解决方案；
4.展示分享：让学生展示自己的想法和建议，鼓励他们互相学习和借鉴。
四、教学评价：
1.通过小组讨论、展示分享和作业等方式，评价学生对乡下孩子的关心和理解程度；
2.评价学生的表达能力和合作精神，鼓励他们积极参与公益活动，关爱他人。
通过这样的教案设计，我们可以帮助乡下孩子更好地面对挑战，实现自己的梦想，让每一个孩子都能享受到公平的教育资源和关爱。希望我们的教育工作能够让每一个乡下孩子都有机会展现自己的才华，创造美好的未来。
《乡下孩子》教案设计 篇三
《乡下孩子》教案设计范文
文章摘要:本文章的主要内容是关于《乡下孩子》教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：
7
乡下孩子
怀里
黄鹂
欢唱
背上
野菊
盛开
捉蝴蝶
编故事
阳光下生
含草叶
吹歌曲
旷野里长
挖野菜
撑猪肚
逮小鱼
猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题
1、板书课题：7
乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的.生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里
欢唱
编织
含
动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部
为两点头.中间不能写成田.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。
含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。
2、书上描红，教师巡视指导。
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节
（1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。
（7）小结
（8）齐读
第四小节
（1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结
（4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩
（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。
怀（）中（）合（）都（）
坏（）串（）含（）猪（）
2．用编织动听练习说一句话。
内容概括：这篇介绍了关于《乡下孩子》教案之三，希望对你有帮助！
