扇形统计图课堂教案(精选3篇)

扇形统计图课堂教案 篇一

在教学中，扇形统计图是一个非常重要的统计工具，可以直观地展示数据的比例关系，帮助学生更好地理解和分析数据。为了有效地教授扇形统计图，以下是一个针对中学生的课堂教案设计。

一、教学目标：

1.了解扇形统计图的基本概念和特点。

2.掌握制作扇形统计图的方法。

3.能够根据扇形统计图分析数据，并得出结论。

二、教学内容：

1.什么是扇形统计图？扇形统计图是将数据按照比例分成若干部分，然后用扇形的大小展示每个部分的比例关系。

2.如何制作扇形统计图？首先计算每个部分所占的比例，然后根据比例确定每个扇形的大小，最后画出扇形统计图。

3.如何分析扇形统计图？可以通过比较扇形的大小，得出不同数据之间的比例关系，进而分析数据的特点和规律。

三、教学过程：

1.引入：通过展示一些真实的扇形统计图，引起学生对统计图表的兴趣。

2.讲解：讲解扇形统计图的定义、制作方法和分析技巧。

3.示范：老师示范如何制作一个扇形统计图，并解释每个步骤的含义。

4.练习：让学生分组进行练习，制作自己的扇形统计图，并向全班展示。

5.讨论：引导学生分析不同扇形统计图之间的差异和联系，讨论数据的含义和规律。

6.总结：对本节课的内容进行总结，并强调扇形统计图的重要性和应用。

四、作业安排：

1.布置作业：要求学生根据所学内容，制作一个关于身高比例的扇形统计图。

2.复习资料：提供相关的复习资料，让学生巩固所学知识。

通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解和掌握扇形统计图的相关知识，提高他们的数据分析能力和图表制作技巧。

扇形统计图课堂教案 篇二

扇形统计图是统计学中常用的一种图表，它能够直观地展示数据的比例关系，帮助人们更好地理解和分析数据。为了有效地教授扇形统计图，以下是一个适合小学生的课堂教案设计。

一、教学目标：

1.了解扇形统计图的基本概念和作用。

2.掌握制作扇形统计图的简单方法。

3.能够通过观察扇形统计图，得出相关数据的比例关系。

二、教学内容：

1.扇形统计图是什么？扇形统计图是将数据按照比例分成若干部分，然后用扇形的大小展示每个部分的比例关系。

2.如何制作扇形统计图？简单的扇形统计图可以直接用圆规和颜色笔制作，通过手工制作的方式帮助学生更好地理解扇形的概念。

3.如何分析扇形统计图？可以通过比较扇形的大小，得出不同数据之间的比例关系，进而理解数据的含义。

三、教学过程：

1.引入：通过展示一些简单的扇形统计图，引起学生对统计图表的兴趣。

2.讲解：用简单易懂的语言讲解扇形统计图的定义和作用。

3.示范：老师示范如何用圆规和颜色笔制作一个扇形统计图，并邀请学生一起参与。

4.练习：让学生分组制作自己的扇形统计图，并向全班展示。

5.讨论：引导学生分析不同扇形统计图之间的比较，讨论数据的含义和规律。

6.总结：对本节课的内容进行总结，并强调扇形统计图的重要性和应用。

四、作业安排：

1.布置作业：要求学生根据所学内容，制作一个关于水果比例的扇形统计图。

2.复习资料：提供相关的复习资料，让学生巩固所学知识。

通过以上教学设计，相信小学生们能够更好地理解和掌握扇形统计图的相关知识，培养他们的数据分析能力和图表制作技巧。

扇形统计图课堂教案 篇三

扇形统计图课堂教案

　　扇形统计图

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、体会数据在现实生活中的作用。

　　2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

　　能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力;培养学生地预测能力与分析问题的能力.

　　情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯,

　　教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

　　地位和作用：

　　通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法(如统计表、象形统计图)，并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。

　　二、教学重点、难点:培养学生的统计意识;从扇形统计图中获信息，并能作出决策.

　　三、教学过程：1.情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢?”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法(具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数)。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的.接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

　　要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

　　人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗?

　　2.提出问题

　　出示下图，学生通过观察统计图获取信息。(让学生感受扇形统计图的特点)

　　(1)种球类活动最受欢迎?

　　(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多?

　　(3)最受欢迎的两种球类活动是什么?它们的百分比之和是多少?

　　(4)图中的各个扇形分别代表了什么?

　　(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

　　(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛?

　　3.分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。(数据的来源)

　　说明：(1)和(2)可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

　　(4)和(5)的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可

　　(6)目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

　　4.引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗?

　　(应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。)

　　强调：(1)利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

　　(2)圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

　　(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

　　5.应用反思：观察右图，并回答问题

　　(1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%?

　　(2)如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人?

　　(3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕?

　　(目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量)

　　6.拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗??

　　(目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量)

　　更多练习

　　7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会?

　　四、作业布置:

　　A组：习题6.3第1题

　　B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗?”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。

　　五、教学反思：我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任何问题。