小学六年级语文《灰椋鸟》教案【精彩3篇】

小学六年级语文《灰椋鸟》教案 篇一

教学目标：

1. 了解《灰椋鸟》这篇文章的背景和作者。

2. 理解文章的主题和中心思想。

3. 学习并掌握生词和词语的意思。

4. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点和难点：

1. 理解文章的主题和中心思想。

2. 掌握生词和词语的意思。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学过程：

一、导入

通过图片或视频展示灰椋鸟的形象，引发学生对灰椋鸟的兴趣，导入课文内容。

二、阅读课文

1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生读课文，理解课文内容。

3. 教师解释生词和词语的意思，让学生熟悉课文。

三、讨论

1. 学生分组讨论灰椋鸟的特点和行为。

2. 学生展示自己的讨论成果，与全班分享。

四、理解主题

1. 引导学生找出文章的主题和中心思想。

2. 让学生分析作者为什么选择写灰椋鸟这个主题。

五、拓展延伸

1. 学生可以根据课文内容，写一篇小故事或描写一幅画。

2. 学生可以展示自己的作品，分享给同学。

六、总结

总结本节课的学习内容，强调灰椋鸟的形象和故事，鼓励学生多读书多思考。

小学六年级语文《灰椋鸟》教案 篇二

教学目标：

1. 熟悉《灰椋鸟》这篇文章的内容和情节。

2. 掌握文章中的难点词语和句子。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点和难点：

1. 理解文章的情节和主题。

2. 掌握文章中的难点词语和句子。

3. 提高学生的写作能力。

教学过程：

一、导入

通过谈论鸟类的种类和特点，引出本节课要学习的《灰椋鸟》这篇文章。

二、朗读课文

1. 学生分角色朗读课文。

2. 教师解释生词和词语的意思，让学生理解课文内容。

三、分析文章

1. 学生分组讨论文章的情节和主题。

2. 学生找出文章中的难点词语和句子，进行解析和讨论。

四、写作练习

1. 学生根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的文章或故事。

2. 学生相互交流作品，互相评价。

五、课堂表现

1. 教师评价学生的课堂表现，鼓励学生积极参与讨论。

2. 学生分享自己的思考和体会。

六、总结

总结本节课的学习内容，强调灰椋鸟的形象和故事，鼓励学生多读书多写作，提高语文素养。

小学六年级语文《灰椋鸟》教案 篇三

小学六年级语文《灰椋鸟》教案

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3.5自然段。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、教学重点、难点

　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　三、教学时间

　　三课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题：15、灰椋鸟

　　2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

　　二、自读课文

　　1、自由轻声地朗读课文，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。

　　(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　(3)标出不理解的词语或句子。

　　2、检查自学情况

　　(1)指名读生字，组词。

　　(2)指名读课文，结合正音，理解词义。

　　偶然：事理上不一定发生而发生的。

　　郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。

　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。

　　倾诉：完全说出。

　　栖息：停留，休息。

　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

　　2、指名读这些句子所在的段落。

　　3、给课文分段，概括课文段意。

　　一(1、2)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

　　二(3.5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。

　　三(6)：写“我”归来时的`感想。

　　四、指导书写，布置练习

　　1、指导书写，完成文后习题2。

　　2、抄写习题3中的词语。

　　第二课时

　　一、讲读第一段

　　1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?

　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?

　　4、齐读第1、2自然段。

　　二、讲读第二段

　　1、默读本段，思考：

　　(1)这一段主要写了什么?

　　(2)这一段的3.5主要写了什么?

　　2、讨论：

　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。

　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。

　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)

　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)

　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

　　6、出示课文第4自然段。

　　(1)默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)

　　(2)这样的顺序体现在这样几组词上：

　　填空：

　　从“一开始”写到“几分钟”。

　　从“一小群一小群”写到“_______________”。

　　从“先回来的鸟”写到“______________”。

　　(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?

　　(4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?

　　“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

　　指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“......”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

　　(1)指名读。

　　(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

　　这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。

　　三、指导背诵第二段。

　　帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。

　　四、作业

　　背诵课文3.5。

　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。