故事神笔马良教案【实用6篇】

故事神笔马良教案 篇一

神笔马良是中国古代著名的画家，据说他能够用神奇的画笔画出栩栩如生的画作。在教学中，可以借助神笔马良的故事，引导学生发挥想象力和创造力，培养他们的绘画技能和审美能力。

首先，教师可以向学生介绍神笔马良的故事背景，让学生了解他是怎样一位传奇的画家。可以通过讲述神笔马良如何用画笔画出栩栩如生的画作，展示他的绘画技能和惊人的创造力，激发学生对绘画艺术的兴趣。

其次，教师可以组织学生进行一些与神笔马良类似的绘画活动。可以让学生尝试用自己的想象力和创造力，画出他们心中的理想世界或梦想中的景象。通过这样的活动，不仅可以培养学生的绘画技能，还可以锻炼他们的思维能力和表达能力。

最后，教师可以邀请学生分享他们的绘画作品，并进行互相欣赏和评价。可以让学生表达自己的想法和感受，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。通过这样的活动，不仅可以增强学生的合作意识和团队精神，还可以提高他们的审美能力和艺术修养。

总之，借助神笔马良的故事，可以激发学生对绘画艺术的兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的绘画技能和审美能力。通过这样的教学活动，可以让学生在愉快的氛围中学习绘画，感受艺术的魅力，享受艺术带来的快乐与美好。

故事神笔马良教案 篇二

神笔马良的故事给我们启示，要有想象力和创造力，才能成为一名出色的画家。在教学中，教师可以借助神笔马良的故事，引导学生开拓思维，勇于创新，培养他们的绘画技能和审美能力。

首先，教师可以通过讲述神笔马良的故事，告诉学生想象力和创造力的重要性。可以让学生了解神笔马良是如何用自己的想象力和创造力，画出栩栩如生的画作，展示他的绘画技能和艺术魅力。通过这样的故事，可以激发学生对绘画艺术的兴趣，引导他们勇于创新，敢于表现自己的想法和感受。

其次，教师可以组织学生进行一些与神笔马良类似的创作活动。可以让学生尝试用自己的想象力和创造力，画出他们心中的理想世界或梦想中的景象。可以让他们尽情发挥自己的想法和创意，勇于尝试新的画法和表现手法，培养他们的绘画技能和审美能力。

最后，教师可以鼓励学生勇于展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和评价。可以让学生表达自己的想法和感受，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。通过这样的活动，可以增强学生的自信心和表达能力，提高他们的审美能力和艺术修养。

总之，借助神笔马良的故事，可以激发学生的想象力和创造力，引导他们勇于创新，培养他们的绘画技能和审美能力。通过这样的教学活动，可以让学生在快乐的氛围中学习绘画，感受艺术的魅力，享受艺术带来的快乐与美好。

故事神笔马良教案 篇三

　　活动目标：

　　1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。

　　2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

　　3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

　　活动准备：

　　1.壁画故事《神笔马良》。

　　2.图书、实物投影仪。

　　活动过程：

　　1.谈话导入，激发阅读兴趣

　　指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？

　　2.学习故事，理解故事内容

　　（1）初次阅读，整体感知。

　　①自主阅读故事。

　　指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。

　　②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？

　　（2）细细阅读，感悟情节。

　　①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

　　②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用神笔做了些什么？

　　③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？

　　（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

　　①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。

　　②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？

　　3.大胆想象，拓展思维

　　（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么？

　　（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

　　延伸活动：

　　1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

　　2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。

故事神笔马良教案 篇四

　　教学目标：

　　知识、能力目标：

　　1、认识本课的6个生字。

　　2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。

　　3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。

　　4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。

　　人文目标：培养孩子名辨是非的能力。

　　教学重点：

　　了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

　　教学过程：

　　一、导课，揭题

　　今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。

　　二、初读课文，认读生字，了解课文内容。

　　1、自读课文，了解课文内容。

　　2、指名朗读课文：(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)

　　3、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。

　　三、探究性学习。

　　引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。

　　理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山?为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求?

　　(鼓励学生大胆的说)

　　引导学生讨论，说说马良是个怎样的人?

　　(不畏强 暴，淳朴善良)

　　四、总结课文

　　提出问题：马良的笔“神”在哪里?

　　(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。

　　(要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。)

　　五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用?

　　(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)

故事神笔马良教案 篇五

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，理解新词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。

　　3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。

　　教学策略：

　　读中感悟，读中表达。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。

　　2、讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困生）。

　　三、品读感悟，个性表达，训练语言。

　　1、用自己喜欢的方式读1、2自然段，读后思考：马良

　　2、赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。

　　3、试讲这个故事。

　　先在小组内讲，再选出代表在全班讲。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　师：如果你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？

　　（充分发挥想象，说出自己的想法。注：由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，教师要及时做出正确的引导和评价）

　　五、总结收获。

　　1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？

　　2、把你最想说的话写在练笔本上

　　（参考题目：1、马良，我想对你说……2、假如我有这样一只神笔……）

　　教学反思：

　　《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问：“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人？”

　　学生的回答是多元的，从不同角度出发的。看来之前的'发散思维训练对学生来说奏效了。

　　学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。

故事神笔马良教案 篇六

　　教学目标

　　理解课文内容，培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。把故事讲给家人听听。

　　教学时间

　　１课时。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课。

　　学习第一部分课文内容。

　　读第１~８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）

　　学习第二部分课文内容。读第９~１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？

　　学习第三部分课文内容。读１７~２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？

　　１、大官的下场什么样？说明什么？

　　２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？

　　二、总结课文。

　　１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？

　　２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？

　　３、你喜欢马良吗？为什么？

　　三、作业。