小学一年级语文教案【实用6篇】

小学一年级语文教案 篇一

主题：认识和书写“人”字

目标：学生能够认识“人”字，掌握正确的书写方法

教学重点：认识“人”字，掌握正确的书写笔顺

教学难点：正确书写“人”字的上下结构和横撇竖撇的书写技巧

教学准备：教师准备“人”字的卡片、毛笔、宣纸、黑板、粉笔等

教学过程：

1. 导入：教师展示“人”字的卡片，让学生认识“人”字，并与学生一起读“人”字。

2. 讲解：教师向学生介绍“人”字的结构，指导学生正确书写“人”字的方法。

3. 演示：教师在黑板上演示正确的“人”字的书写方法，让学生跟随书写。

4. 练习：学生用毛笔在宣纸上练习写“人”字，注意笔画的顺序和书写的规范。

5. 操练：学生进行“人”字的操练，教师逐个指导学生，纠正错误。

6. 巩固：让学生用指头在空中书写“人”字，巩固书写技巧。

7. 小结：教师和学生一起回顾“人”字的学习内容，强化记忆。

8. 作业：布置作业，让学生回家练习书写“人”字，明天课堂展示。

扩展活动：学生可以用沙盘或者玩具橡皮泥等材料模仿“人”字的书写，加深学习印象。

小学一年级语文教案 篇二

主题：认读“家”字及相关字词

目标：学生能够认读“家”字及相关字词，理解“家”的含义

教学重点：认读“家”字及相关字词，理解“家”的意义

教学难点：理解“家”的抽象概念，拓展相关字词的认读能力

教学准备：教师准备“家”的卡片、儿歌CD、故事书等

教学过程：

1. 导入：教师播放关于“家”的儿歌，引导学生讨论“家”的概念，并展示“家”的卡片。

2. 讲解：教师向学生介绍“家”字及相关字词的含义，帮助学生理解“家”的意义。

3. 认读：教师让学生认读“家”字及相关字词，如“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等，加深学生对“家”的认识。

4. 欣赏：教师讲述关于“家”的故事，让学生体会“家”的温馨与重要性。

5. 操练：学生进行“家”字及相关字词的操练，教师逐个指导学生，纠正错误。

6. 小结：教师和学生一起回顾“家”的学习内容，强化记忆。

7. 创作：学生可以用彩笔画出自己心目中的“家”，并在图画下方写上“家”字。

8. 作业：布置作业，让学生回家找出家里的照片，并写上“家”字，明天课堂展示。

扩展活动：学生可以邀请家长来学校参观，让学生展示自己的“家”字作品，增强家校互动。

小学一年级语文教案 篇三

　　教学目标：

　　学习写字。

　　教具准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、指名读课文。

　　2、读词语。

　　拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

　　二、学习写字

　　1、出示生字：苗总于法跑坏都

　　2、齐读生字。

　　3、认识“足字旁”

　　4、讨论这些字的结构、笔顺。

　　5、师指导：“法、跑、总”。

　　法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。

　　总：师先示范，学生描红。

　　跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

　　6、其余的字学生自己在田字格里练习写。

　　7、评比：写得好的奖励小红花。

　　三、课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

　　教学回顾：

　　板书设计：

　　拔苗助长

　　苗总于法跑坏都

小学一年级语文教案 篇四

　　教学目标：

　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十三个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　过程与方法：

　　1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

　　2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

　　重难点分析：

　　1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学准备：

课件生字幻灯片学生生字卡片

　　教学过程：

　　一、激情导入、揭示课题：

　　1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，

　　这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。（板书：中国）我们中国的全称叫“中华人民共和国”。

　　2、讲“中”字的笔顺，组词，用“中国”说一句话。

　　3、今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）

　　4、让学生观察：大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？

　　5、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）

　　6、看看你周围的小朋友，你发现了什么？我们在座的小朋友都和这个

　　中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。我们全班51名同学就是一群生龙活虎的中国娃。

　　7、今天我们就来学习第5课，板书课题，学生坐好认真观看。指导学生读课题。（老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在中国这个大家庭里高兴吗，幸福吗？谁能来读一读题目。）

　　【设计理念及学情预设】结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、打开书57页，来看这篇课文，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）

　　2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）

　　此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。

　　3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？

　　【学情预设】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。

　　4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。

　　（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。）

　　5、再读课文，熟悉生字。

　　（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。）

　　6、检查认读生字情况。

　　（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃！）

　　（1）在儿歌中认生字。

　　（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。）

　　（2）脱离儿歌认生词。

　　幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。

　　【学情预设】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。

　　7、检查学生读课文情况。

　　（1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺）

　　（2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！

　　（3）再指一名学生来读，学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？）

　　（4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得）

　　【学情预设】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx，你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？

　　2、谁来读读第一句，第二句，第三句？请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么？

　　3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么？你想说哪一句就说哪一句。

　　——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。

　　先把句子读一读。谈自己都知道了什么。

　　（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。（指导学生有感情地朗读、学生个别读）。

　　【学情预设】学生可能会说，我知道了中国人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示中国儿童和外国小朋友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。

　　——写的是在中国字，说的是中国话。

　　学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么，学生边说，老师边引导（课件演示象形文字演变的步骤），（同学们，你们看，咱们中国古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字，中国的汉字有几千年的历史了，特别悠久。）

　　（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，你们觉得咱们的汉字漂亮吗？希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。）有感情的朗读：写的是中国字。

　　说的是中国话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）上学了我们要学写中国字，可是我们从一出生听到的就是中国话，呀呀学语说的也是中国话，所以中国话和中国字会伴随我们的一生）

　　请同学们再带着感情来读读这句话。

　　【学情预设】学生可能对中国汉字的体会不形象，我可以引导学生观看 中国文字从象形文字到简体文字的演变历程，同时并加以解说使他们对中国汉字演变过程有初步的认识和了解，并加深体会中国汉字的形体美。

　　——不管在哪里，中国都是我的家。

　　先把句子读一读。谈自己都知道了什么。

　　学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—中国）

　　（同学们，你们长大了，离开了中国可能会到哪里去呢？你们会忘记中国吗？为什么？——因为中国是我的家）

　　师小节：是呀，同学们，老师相信，你们长大后不管在哪里都不会忘记中国，因为中国是我们的家。

　　课件展示少数民族图片、全国民族大团结画面。

　　【学情预设】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。

　　4、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？

　　【学情预设】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。

　　四、课文拓展。

　　1、作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！

　　2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个中国娃娃最骄傲的东西。教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示

　　3、大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。

　　4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！

　　课件展示，播放《中国是我家》MTV。

　　【学情预设】此处拓展，学生可能会说看天安门升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。

小学一年级语文教案 篇五

　　教学目标：

　　1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程

　　一、 激发兴趣，导入新课：

　　1、 蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)

　　2、 小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)

　　二、 初读课文，主动识字，感知课文大意。

　　1、 老师范读课文，然后再听录音。

　　2、 学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　3、 把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。

　　4、 老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

　　5、 做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。

　　6、 做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。

　　三、 仔细读文，体会感情

　　1、 全班有感情地齐读课文。

　　2、 分角色朗读课文。

　　3、 文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)

　　问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?

　　答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

　　4、 讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)

　　5、 指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?

　　四、 巩固练习：我会填。

　　( )的贝壳 ( )的歌 ( )的故事

　　( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树

　　五、 课堂小结，布置作业

　　1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。

　　在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。

小学一年级语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1、巩固生字，选字填字，说话训练。

　　2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

　　教学过程：

　　（一）巩固生字，听写词语

　　“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。

　　听写词语，听写方式可以多种多样。

　　（二）朗读课文

　　（三）选字填空

　　厂广

　　（）大工（）（）告（）房

　　（外处

　　到（）（）面校（）（）国

　　问向

　　早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

　　己已

　　我（）经学会自（）洗手帕了。

　　（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）

　　（四）读写句子

　　（1）先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

　　（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

　　（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。

　　（五）读一读

　　读顺口溜，能在平时生活中区分形近字。