二年级数学教案【实用6篇】

二年级数学教案 篇一

主题：认识和比较数字

一、教学目标：

1. 让学生认识0-100之间的数字，并能够正确书写。

2. 能够比较两个数字的大小，掌握大于、小于、等于的概念。

3. 能够用数字完成简单的加减法运算。

4. 能够在日常生活中灵活运用数字知识。

二、教学重点和难点：

重点：认识和书写0-100之间的数字，掌握比较大小的方法。

难点：掌握加减法运算的基本方法，能够灵活应用在实际生活中。

三、教学过程：

1. 导入：通过数学游戏或数学故事引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2. 认识数字：教师出示0-100的数字卡片，让学生认识并读出数字，然后教师板书数字，学生跟读。

3. 比较大小：教师设计比较大小的游戏，让学生比较两个数字的大小，掌握大于、小于、等于的概念。

4. 加减法运算：通过实物或图片让学生进行简单的加减法运算练习，引导学生掌握基本的加减法运算方法。

5. 拓展：教师带领学生在日常生活中寻找数字，比较大小，进行实际操作。

6. 总结：对本节课学习内容进行总结，强化重点难点知识。

四、课堂作业：

1. 完成《认识数字》练习册上的练习。

2. 完成《比较大小》练习册上的练习。

3. 完成《加减法运算》练习册上的练习。

五、教学反思：

在教学过程中，要注重学生的实际操作能力，增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字知识。同时，要根据学生的实际情况调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二年级数学教案 篇二

主题：认识和绘制简单的几何图形

一、教学目标：

1. 让学生认识并能够正确说出正方形、长方形、三角形、圆形等几何图形的名称。

2. 能够用直尺和圆规绘制简单的几何图形。

3. 能够在日常生活中观察和发现各种几何图形。

二、教学重点和难点：

重点：认识几何图形的名称，掌握用直尺和圆规绘制简单几何图形的方法。

难点：观察和发现日常生活中的几何图形，将所学知识应用到实际生活中。

三、教学过程：

1. 导入：通过展示不同形状的物体或图片引入几何图形的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 认识几何图形：教师出示正方形、长方形、三角形、圆形等图形的卡片，让学生认识并说出图形的名称。

3. 绘制几何图形：教师示范用直尺和圆规绘制简单的几何图形，然后让学生进行练习。

4. 观察发现：教师带领学生在教室或校园中观察和发现各种几何图形，让学生将所学知识应用到实际生活中。

5. 拓展：教师引导学生制作简单的几何图形拼图或折纸作品，培养学生的动手能力。

6. 总结：对本节课学习内容进行总结，并强调几何图形的重要性。

四、课堂作业：

1. 完成《认识几何图形》练习册上的练习。

2. 制作一个包含正方形、长方形、三角形、圆形等几何图形的手工作品。

3. 在家中或校园中找出几种不同的几何图形并拍照。

五、教学反思：

在教学中要注重学生的观察能力和动手能力的培养，让学生在实际操作中掌握几何图形的知识。同时，要引导学生将所学知识应用到日常生活中，增强学生对几何图形的认识和理解。

二年级数学教案 篇三

　　教学目标：

　　1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　　2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。

　　3 培养学生动手操作能力。

　　教学重难点：

　　通过动手实践直观认识角。

　　教具与学具：

　　1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。

　　2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。

　　教学过程：

　　一 设置情境，导入新课。

　　T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。

　　现在我们先一起来观看一段录象。

　　（师生一起观看录象）

　　小朋友，刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢？（角）

　　[出示综合图]

　　T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？

　　A：找角，与同桌说说。

　　B：汇报。

　　T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？

　　A：在小组内交流你找到了哪些角？

　　B：派小组代表汇报，均可补充。

　　二 导入探究，学习新知。

　　（一） 认识角

　　T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平

　　时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。

　　现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。

　　A：找角

　　B：指出你找到的角再哪？汇报。

　　T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。

　　A：学生判断

　　B：汇报

　　（学生判断错了，应该还要两条线）

　　哦，原来还要两条线。

　　（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）

　　A：再次判断。

　　B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。

　　[出示课件]

　　边

　　顶点

　　边

　　T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。

　　（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）

　　（二） 第一次尝试练习。

　　A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？

　　B：汇报。

　　（三） 角大小的认识

　　T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。

　　A：动手折。

　　B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？

　　T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。

　　A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？

　　B：再次比一比。

　　C：汇报。

　　T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？

　　（生汇报）

　　哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。

　　A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？

　　B：汇报，小结。

　　角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。

　　C：教师利用活动角及课件加以演示。

　　三 实践活动。

　　T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？

　　A：小组为单位，交流：有几种方法？

　　B：小组汇报。

　　C：全班参与评价。

　　四 第二次尝试练习。

　　T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？

　　A：汇报

　　哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？

　　Q1：数角。

　　Q2：思考。

　　对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？

　　A：猜

　　B：动手剪——证实。

二年级数学教案 篇四

　　一、 除法

　　第一课时：除法（一）认识竖式

　　教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果”

　　教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

　　3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

　　重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

　　2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

　　教学准备：投影仪，学生准备小圆片。

　　教学过程：

　　一、 问题引入

　　显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

　　二、探索新知

　　1. 体验除法竖式的计算过程。

　　（1） 先让学生独立思考上述问题。

　　（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

　　a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

　　b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

　　（3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

　　（4） 介绍除法竖式的写法。

　　教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

　　横式：20÷5=4

二年级数学教案 篇五

　　教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。

　　教学要求：

　　1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学过程：

　　一．复习铺垫

　　1．口算。

　　4+650+9060+90

　　8+370+803+7

　　问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

　　2．笔算。37+2564+8

　　问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

　　4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

　　（板书课题：进位加法）

　　二．新授

　　出示例题图，学习例题。

　　1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

　　1）指名列式：85+143=

　　2）学生尝试笔算。

　　3）指名说计算办法。

　　问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

　　问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？

　　问：百位上相加是多少？为什么得2？

　　4）指名学生完整的口述笔算过程。

　　5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

　　2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

　　1）指名列式：85+126=

　　2）请学生独立探索解决，指名板演。

　　3）集体核对，说说计算时要注意什么？

　　4）学生独立验算，横式上写得数。

　　3．归纳

　　1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

　　（组织学生讨论）

　　2）组织学生进行交流。

　　3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

　　三巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。

　　2）汇报。你是怎样算的？

　　2．想想做做第3题

　　1）先找出错在哪里，再改正过来。

　　6576334

　　＋243＋646＋569

　　208712893

　　2）汇报。

　　3．想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）怎样列式？

　　3）独立计算。

　　4）汇报。

　　4．想想做做第2题

　　1）独立计算。注意对齐数位。

　　2）你是怎样验算的？

　　四．

　　这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

　　板书设计：

　　进位加

　　85+143=85+126=

　　8585

　　＋143＋126

　　208211

　　教学反思：

二年级数学教案 篇六

　　教学目标：

　　1、通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　　2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。

　　3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

　　4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

　　教学重难点：

　　1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

　　2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣揭题

　　（一）复习铺垫：（出示题目）

　　1、计算：

　　40+6×8 70—5×4

　　2、一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

　　根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？

　　（二）创设情境，聊天导入

　　现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。（出示教材情景图）

　　二、扶放结合探究新知

　　1、让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息？

　　2、你能提出什么数学问题？

　　刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题？

　　3、大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：

　　一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？

　　4、针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

　　为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。）重点强调。

　　5、买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？

　　解决这个问题，我们要知道哪些条件？

　　在大部分学生计算好以后，组织汇报。

　　6、及时总结：

　　在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么？

　　三、反馈矫正落实双基

　　组织智力大闯关：

　　第一关：（分男女生比赛）

　　4+24÷8 5—8÷4

　　72÷8—3 36+81÷9

　　45+8×4 80—6×8

　　指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。

　　第二关：森林医生：书上练一练：3题。

　　第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。

　　四、小结评价布置预习

　　通过这节课的学习，你都学会了什么？