《春望》教案(实用6篇)

《春望》教案 篇一

教材分析：

《春望》是唐代诗人杜甫的名篇之一，通过描绘作者对国家民生困苦的忧虑和对时局的不满，展现出了诗人对社会现实的深切关注和批判精神。这首诗以叙事的方式，描绘了诗人登高眺望周围景色，感慨时局不佳，民不聊生的情景，表现出了对国家命运的担忧和对时代变迁的感慨。

教学目标：

1.了解《春望》的诗歌背景和作者创作背景，理解诗歌的主旨和情感表达。

2.培养学生对社会现实的关注和批判精神，引导学生积极思考国家和社会的发展问题。

3.通过学习《春望》，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

教学重点与难点：

1.理解诗歌的主旨和情感表达，把握诗歌的意境和抒情情感。

2.分析诗歌中的意象和象征，理解诗歌的寓意和思想内涵。

教学过程：

1.导入课堂：通过讲解《春望》的背景和作者生平，引导学生了解诗歌的创作背景和主题。

2.课文解读：分段解读《春望》，讲解诗歌中的意象和象征，引导学生理解诗歌的主旨和情感表达。

3.诗歌鉴赏：分组讨论《春望》中的重要意象和表现手法，分享自己的理解和感悟。

4.写作训练：要求学生根据《春望》的主题和情感表达，写一篇文章或诗歌，表达自己对社会现实的看法和感受。

5.课堂总结：通过课堂讨论和总结，引导学生深入思考《春望》中蕴含的思想和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

评价与展望：

通过本节课的学习，学生能够深入理解《春望》的主题和情感表达，培养学生对社会现实的关注和批判精神。在以后的学习中，可以通过对其他优秀诗歌的鉴赏和比较，进一步提高学生的文学素养和审美情趣。

《春望》教案 篇二

教学内容：

《春望》是唐代诗人杜甫的一首名篇，描绘了诗人登高远眺，感叹时局不佳，国家民生困苦的情景。通过对《春望》的学习，可以引导学生思考社会现实和国家命运，培养学生的批判精神和文学鉴赏能力。

教学目标：

1.了解《春望》的创作背景和作者生平，理解诗歌的主题和情感表达。

2.培养学生对社会现实的关注和批判精神，引导学生积极思考国家和社会的发展问题。

3.通过学习《春望》，提高学生的文学素养和审美情趣，拓展学生的文化视野。

教学重点与难点：

1.理解《春望》的主题和情感表达，把握诗歌的意境和抒情情感。

2.分析诗歌中的意象和象征，理解诗歌的寓意和思想内涵。

教学方法：

1.导入课堂：通过图片或视频展示，引导学生了解《春望》的背景和主题。

2.课文解读：分段解读《春望》，讲解诗歌中的意象和象征，引导学生理解诗歌的主旨和情感表达。

3.诗歌朗诵：要求学生背诵《春望》，并进行朗诵比赛，培养学生的表达能力和审美情趣。

4.写作训练：要求学生根据《春望》的主题和情感表达，写一篇文章或诗歌，表达自己对社会现实的看法和感受。

5.课堂讨论：引导学生分组讨论《春望》中的重要意象和表现手法，分享自己的理解和感悟。

评价与展望：

通过本节课的学习，学生能够深入理解《春望》的主题和情感表达，培养学生的批判精神和文学鉴赏能力。在以后的学习中，可以通过对其他优秀诗歌的鉴赏和比较，进一步提高学生的文学素养和审美情趣。

《春望》教案 篇三

　　一、导入

　　中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

　　二、学习第一首诗《春望》

　　1、听配乐朗诵。

　　2、全体学生配乐齐读。

　　3、学生结合注释试着理解全诗。

　　4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

　　译诗参考：

　　国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

　　5、学生齐读全诗。

　　6、品味全诗。

　　⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

　　明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

　　⑵本诗主要写了哪些内容？

　　明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

　　诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

　　“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

　　诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

　　⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

　　明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

《春望》教案 篇四

　　【学习目标】

　　1.理解诗歌内容，熟读背诵。

　　2.领略古诗词的意境美。

　　3.感受诗人深沉的爱国情怀。

　　【学习重点】

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

　　【学习难点】

　　体会作者写作时的背景或心境。

　　【学习方法】诵读

　　【课时】1课时

　　【学习过程】

　　一、介绍写作背景：

　　唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。

　　二、读出诗韵

　　近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。

　　三、读懂诗意

　　诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

　　“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

　　诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

　　“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

　　“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

　　四、感悟诗情

　　1、诗歌描写了怎样的社会状况？

　　2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

　　五、表现手法

　　A．触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融。

　　B．一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。

　　六、作业

　　板书设计：

　　春望

　　忧国---------------思亲

　　马进林

《春望》教案 篇五

　　教学目标】

　　1、知识与能力：

　　深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌的能力;加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

　　2、过程与方法：

　　调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情。

　　3、情感与价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

　　2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【板书设计】

　　春望

　　杜甫

　　景情

　　国破山河在

　　城春草木深

　　感时花溅泪忧国

　　恨别鸟惊心

　　烽火连三月

　　家书抵万金

　　白头搔更短思亲

　　浑欲不胜簪

　　【教学方法和手段】

　　讨论交流为主。

　　【教学步骤】

　　〖教学过程

　　一、导入

　　请学生介绍安史之乱，然后教师简介背景：756年6月，叛军攻占长安。这年七月，杜甫只身去灵武投奔肃宗。不幸在路上被叛军虏到长安。第二年三月，他目睹沦陷的京都到处是破败的景象，无限思念寄居在远方的妻小，用饱含感叹的笔调写下了著名的诗篇《春望》。下面我们就来学习这首诗。

　　二、录音，然后做练习

　　1、给下列加点字注音：

　　花溅泪()搔更短()不胜簪()

　　2、解释加点的字：

　　城春草木深()浑欲不胜簪()

　　三、探究文章内容

　　1、整体感知，听配乐朗诵，初步体会诗的节奏和感情。

　　2、学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。

　　3、小组讨论交流：

　　⑴这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?

　　国破山河在，城春草木深。──一个深字写尽山河破碎，人民离散。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。──因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

　　不但无心赏玩，反而落泪心惊。溅惊二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

　　烽火连三月，家书抵万金。──连三月见战祸之长。抵万金极言家书难得。足见思家之苦。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。──苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

　　情感：抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

　　⑵你最喜欢其中的哪句诗或哪几句诗?为什么?

　　鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。

　　四、课上练习

　　1、小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。

　　2、默写这首诗。

　　3、思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发?

　　交流、点评。

　　4、学生活动：

　　列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

　　五、课堂总结

　　本节课通过讨论交流我们理解了这首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

　　六、作业

　　预习《石壕吏》

《春望》教案 篇六

　　一、教学目标

　　1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目标：反复朗读，背诵课文;把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。

　　3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学方法：

　　朗读感知法，情境品味法

　　[教学过程]

　　一、导入

　　以中东地区许多国家内部动乱，频发战争，人民苦难相关内容导入。

　　二、简介背景(安史之乱)、作者杜甫。

　　三、朗读感知

　　1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。

　　2、检查朗读情况，引导学生正确译读。

　　3、引导学生背诵。

　　四、研读赏析。

　　1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。

　　①诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面?

　　学生明确：写了国都、山诗、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城地残破，山诗依旧，乱草丛生，满目凄然。

　　②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面?

　　明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。

　　③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。

　　明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。

　　2、引导学生体会情感，把握情境。

　　提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感?

　　明确：全诗抒发了诗人优国思亲的情感。

　　提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情?

　　明确：国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。

　　五、课堂小结，并美读课文。

　　六、作业

　　默写课文