《少年闰土》教案(优质3篇)
《少年闰土》教案 篇一
在中学生活中，文学课是学生们接触文学作品的主要途径之一。而《少年闰土》作为一部经典的文学作品，被广泛地引入到中学的文学教学中。本文将探讨如何设计一份有效的《少年闰土》教案，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
首先，教师可以从介绍作者、背景知识和文本分析等方面入手。通过介绍作家严歌苓的生平和创作背景，引导学生了解作者的创作动机和时代背景，有助于学生更好地理解作品内涵。同时，对《少年闰土》的文本分析也是十分重要的，可以帮助学生掌握作品的结构、主题和人物塑造等要素。
其次，教师可以设计一些启发性的讨论和活动，激发学生对文学作品的兴趣。例如，可以通过小组讨论的形式，让学生分享对作品的理解和感受，促进学生之间的交流和思想碰撞。此外，还可以设计一些角色扮演或创意写作的活动，让学生更深入地体验作品中的情节和人物，拓展他们的想象力和创造力。
最后，教师应该注重引导学生进行批判性思考和评价。通过引导学生分析作品中的价值观念、人性描写和情感表达等方面，帮助他们形成独立的审美观点和思考能力。同时，也可以引导学生对作品进行多角度的解读和评价，培养他们对文学作品的批判性思维和分析能力。
总的来说，设计一份有效的《少年闰土》教案需要教师在背景知识介绍、文本分析、启发性活动和批判性思考等方面进行全面的考量和设计。通过精心设计的教案，可以帮助学生更好地理解和欣赏《少年闰土》，提升他们的文学素养和审美水平。
《少年闰土》教案 篇二
在中学文学教学中，《少年闰土》作为一部经典的文学作品，一直备受教师和学生的喜爱。设计一份生动有趣的《少年闰土》教案，能够激发学生对文学的兴趣，提升他们的文学素养。本文将分享一份创意十足的《少年闰土》教案设计。
首先，在导入部分，可以通过放映相关历史背景视频或展示与作品相关的图片资料，引起学生的兴趣和好奇心。同时，教师可以通过提出问题或讲述一个引人入胜的故事，激发学生对作品的探索欲望，为后续的学习做好铺垫。
其次，在文本分析环节，可以通过分段阅读和分组讨论的形式，引导学生深入解读作品的情节、人物和主题。可以设计一些图文并茂的PPT，配合朗读和解读，帮助学生更好地理解和感受作品的魅力。同时，也可以通过设置问题和小测验等方式，检验学生对文本的理解程度。
接着，在启发性活动部分，可以设计一些富有创意和互动性的活动，如角色扮演、情景再现或文学创作等。通过让学生亲身体验作品中的情节和人物，激发他们的想象力和创造力，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力。
最后，在总结评价环节，可以组织学生展示他们的成果和心得体会，进行互动交流和评价。可以鼓励学生表达对作品的感悟和思考，培养他们对文学作品的独特见解和审美眼光。同时，也可以通过教师点评和引导，帮助学生更全面地理解和评价《少年闰土》这部作品。
通过以上设计，一份生动有趣的《少年闰土》教案就得以完成。通过引人入胜的导入、深入透彻的文本分析、富有创意的启发性活动和全面评价的总结，可以帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，提升他们的文学素养和审美水平。
《少年闰土》教案 篇三
《少年闰土》教案
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。下面小编为大家介绍《少年闰土》教案，欢迎参考！
教学目标:
1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，激发兴趣
1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土(出示课文插图)
2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友?)
3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文
(一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文。
(二)学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。)
三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)
3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗?
4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的.形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、 反馈交流，师生评价。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
(一)轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?
(二)反馈交流，体味提升。
1、第一句教学：
(1)指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。
(2)教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受?
(3)深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
2、第二句教学：
(1)刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
(2)不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
3、指导背诵本段。
第二课时
一、导入：
1、复习生字新词
(1)正确读出下面词语
猹 胯下 祭祀 装弶 秕谷 鹁鸪 獾猪 胡叉 值年 潮汛
(2)解释下面词语
其间 仿佛年纪 熟识 无端 伶俐 如许 无穷无尽
2、看插图
用自己的语言描述一下，他是个什么样的少年，我们来了解一下。
二、学习第一自然段
1、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。
2、生自读课文第一自然段，再抽生背诵。
3、这个自然段，主要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点?(从动作方面，可以看出他的机智勇敢。)
4、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢?这得从作者和闰土的交往说起。让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。
三、学习交往过程
1、把课文默读一篇。
2、作者和闰土是怎样认识的?第一次见到闰土是什么样的情景?
(1)抽生概述为什么会和闰土认识
(2)第一次见闰土是什么样子的?找出写外貌的句子读一下。(出示)可以看出闰土是个什么样的少年?
可以看出他常常劳动，是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的孩子。
3、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢?请大家把他们的谈话内容，朗读一遍。
4、生自由朗读。
5、思考：
(1)闰土给我讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。
(2)从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年?
6、汇报：
(1)四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。
7、四件事，哪件事给作者的印象最深呢?从哪里可以看出来。(看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，可见作者三十年后仍然记忆犹新。)
8、那么哪件事给你的印象最深呢?你能想象闰土在讲这些事情的时候，是什么样的语气和神情吗?照着你的想象，有感情地读出你印象最深的部分。
9、过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢?
10、生读倒数第二自然段。
理解： “他们”指的是谁?“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?从这里可以体会到作者什么样的感情?(“他们”是指往常的朋友;“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。
四、总结全文，拓展延伸。
1、闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事，从而对农村生活产生了向往，我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀，可是闰土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。
2、两位好朋友要分别了，他们会怎样话别呢?(抽生表演，提醒结合前文)
3、总结。
五、布置作业：
1、再次有感情地朗读课文
2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。
板书设计：
17 少年闰土
雪地捕鸟
少年闰土 海边拾贝 聪明能干、机智勇敢、见多识广
看瓜刺猹
潮汛看鱼
