《负荆请罪》的第一课时教案【优质3篇】
《负荆请罪》的第一课时教案 篇一
教学目标：
1. 了解《负荆请罪》这则古代寓言故事的背景和主要内容。
2. 掌握故事中的主要人物及其形象特点。
3. 能够通过故事理解“负荆请罪”这一成语的含义。
4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点和难点：
1. 故事的背景和主要内容。
2. 主要人物的形象特点。
3. “负荆请罪”这一成语的含义。
教学过程：
一、导入
教师出示《负荆请罪》这则古代寓言故事的书籍封面，让学生根据封面内容猜测故事可能讲述的内容。
二、学习
1. 教师讲解《负荆请罪》这则古代寓言故事的背景和主要内容。
2. 学生跟读故事文本，重点理解故事中的主要人物及其形象特点。
3. 教师解释“负荆请罪”这一成语的含义，并与故事内容相结合进行讨论。
三、练习
1. 学生分组讨论并总结出故事中主要人物的形象特点。
2. 学生小组展示讨论结果，并与全班同学分享。
3. 学生就“负荆请罪”这一成语进行造句练习，加深对成语含义的理解。
四、拓展
1. 学生可以尝试根据故事内容改编成现代故事，探讨当今社会是否还存在“负荆请罪”的现象。
2. 学生可以进一步研究其他与“负荆请罪”相关的成语或寓言故事，拓展课外阅读。
五、总结
教师帮助学生总结本节课的重点内容，巩固学习成果，并展望下节课的学习内容。
六、作业
1. 背诵《负荆请罪》这则古代寓言故事的文本。
2. 用自己的话总结“负荆请罪”这一成语的含义，并写一篇短文分享自己的理解。
通过本节课的学习，学生将能够深入理解《负荆请罪》这则古代寓言故事，掌握其中的人物形象和成语含义，提高阅读理解和语言表达能力。
《负荆请罪》的第一课时教案 篇二
故事背景：
《负荆请罪》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了一个叫做孟子的人在受到委屈时，主动负荆赴渭河向国君请罪的故事。这个故事寓意着孟子以身作则，表达了对正义和诚信的追求。
教学目标：
1. 了解《负荆请罪》这则古代寓言故事的背景和主要内容。
2. 掌握故事中的主要人物及其形象特点。
3. 能够通过故事理解“负荆请罪”这一成语的含义。
4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点和难点：
1. 故事的背景和主要内容。
2. 主要人物的形象特点。
3. “负荆请罪”这一成语的含义。
教学过程：
一、导入
教师出示《负荆请罪》这则古代寓言故事的图片，让学生描述图片内容并猜测可能的故事情节。
二、学习
1. 教师讲解《负荆请罪》这则古代寓言故事的背景和主要内容。
2. 学生跟读故事文本，重点理解故事中的主要人物及其形象特点。
3. 教师解释“负荆请罪”这一成语的含义，并与故事内容相结合进行讨论。
三、练习
1. 学生分组讨论并总结出故事中主要人物的形象特点。
2. 学生小组展示讨论结果，并与全班同学分享。
3. 学生就“负荆请罪”这一成语进行造句练习，加深对成语含义的理解。
四、拓展
1. 学生可以尝试根据故事内容改编成现代故事，探讨当今社会是否还存在“负荆请罪”的现象。
2. 学生可以进一步研究其他与“负荆请罪”相关的成语或寓言故事，拓展课外阅读。
五、总结
教师帮助学生总结本节课的重点内容，巩固学习成果，并展望下节课的学习内容。
六、作业
1. 背诵《负荆请罪》这则古代寓言故事的文本。
2. 用自己的话总结“负荆请罪”这一成语的含义，并写一篇短文分享自己的理解。
通过本节课的学习，学生将能够深入理解《负荆请罪》这则古代寓言故事，掌握其中的人物形象和成语含义，提高阅读理解和语言表达能力。
《负荆请罪》的第一课时教案 篇三
《负荆请罪》的第一课时教案
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《负荆请罪》的第一课时教案，欢迎阅读与收藏。
教学目的：
1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。
2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。
3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学重点难点：
指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学准备：
教学过程：
课前谈话：关于演戏的话题。
由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？
老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
一、导入课题
1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。
2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）
3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）
4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的`呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。
二、初读剧本第二幕。
1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。
2、分组讨论刚才提出的两个问题。
3、小组派代表发言。
（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。
（2）回答第二个问题。
4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？（指名说）
通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。
5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。
三、精读剧本第一幕。
1、指导剧本朗读方法。
（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。
（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？
（3）老师小结过渡：括号里的词语除了提示剧本人物的动作、表情和说话语气外，能不能从中揣摩出说话人的心理呢？
2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。
3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。
气愤地 不满地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 （ ）
4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。
5、以若有所悟 重点突出人物性格：
（1）黑板上若有所悟这个词语是谁写的？
（2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。
（3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。
（4）你真的悟出来了，还有谁悟出来了？请没有悟出来的学生站起来。悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。然后请学生说说，明白了什么？
（5）出示蔺相如说的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
A：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）
B：请学生根据所加的提示语表演。
C：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？，你认后果会怎么样呢？（指名说）
D：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）
E：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。
6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。
四、排演话剧，总结课文。
1、学生自由选择搭档排演。
2、指名表演，师生评点。
（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。
（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。
3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。
五、剧本拓展。
其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。假如你和同学遇到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？（指名说，教师表扬鼓励）
