江城子密州出猎沪教版七年级上册语文教案【最新3篇】

江城子密州出猎沪教版七年级上册语文教案 篇一

教学目标：

1.了解古代诗人屈原的生平和创作背景，理解《江城子》这首诗歌的意境和情感。

2.能够理解诗歌中的生动形象和美丽意境，感受其中的爱国情怀和对家乡的深情眷恋。

3.培养学生的审美情感，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

教学重点和难点：

1.理解《江城子》中的意境和情感，把握诗歌的整体氛围。

2.能够运用诗歌中的生动形象和美丽意境，表达自己的情感和思想。

教学准备：

1.课件：包括《江城子》的全文、生动形象和美丽意境的图片等。

2.教学素材：包括关于屈原的生平和创作背景的资料，相关诗歌赏析的文本等。

3.教学活动设计：包括诗歌朗诵、诗歌赏析、情感表达等。

教学过程：

1.导入：通过图片和视频等多媒体手段，引导学生了解《江城子》的背景和主题。

2.学习：讲解《江城子》的诗歌结构和意境，帮助学生理解诗歌中的生动形象和美丽意境。

3.体验：让学生朗诵《江城子》，感受诗歌中的情感和氛围。

4.表达：组织学生展示自己对《江城子》的理解和感悟，提高学生的语文表达能力。

5.总结：通过诗歌赏析和情感表达，帮助学生深入理解《江城子》的内涵和价值。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《江城子》这首诗歌的意境和情感，提高了他们的语文表达能力和阅读理解能力。同时，也培养了学生的审美情感和文学素养，帮助他们更好地欣赏和理解古代诗歌的魅力。

江城子密州出猎沪教版七年级上册语文教案 篇二

教学目标：

1.了解《江城子》这首古代诗歌的作者屈原的生平和创作背景，理解诗歌的意境和情感。

2.能够分析诗歌中的生动形象和美丽意境，感受其中蕴含的爱国情怀和对家乡的深情眷恋。

3.培养学生的审美情感，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

教学重点和难点：

1.理解《江城子》中的意境和情感，把握诗歌的整体氛围。

2.能够分析诗歌中的生动形象和美丽意境，表达自己对诗歌的感悟和理解。

教学准备：

1.课件：包括《江城子》的全文、生动形象和美丽意境的图片等。

2.教学素材：包括关于屈原的生平和创作背景的资料，相关诗歌赏析的文本等。

3.教学活动设计：包括诗歌朗诵、诗歌赏析、情感表达等。

教学过程：

1.导入：通过讲述屈原的生平和创作背景，引导学生进入《江城子》的诗意世界。

2.学习：讲解《江城子》的诗歌结构和意境，帮助学生理解诗歌中的生动形象和美丽意境。

3.体验：让学生朗诵《江城子》，感受诗歌中的情感和氛围。

4.表达：组织学生展示自己对《江城子》的理解和感悟，提高学生的语文表达能力。

5.总结：通过诗歌赏析和情感表达，帮助学生深入理解《江城子》的内涵和价值。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对《江城子》这首古代诗歌的作者屈原有了更深入的了解，能够更好地分析诗歌中的意境和情感。同时，也培养了学生的审美情感和文学素养，提高了他们的语文表达能力和阅读理解能力。

江城子密州出猎沪教版七年级上册语文教案 篇三

江城子密州出猎沪教版七年级上册语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的江城子密州出猎沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　①识能力目标

　　a引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气。

　　b鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

　　②情感态度与价值观

　　a体会词所表现出来的情感与思想。

　　b在感悟中同古人心灵交融，学习词人以积极乐观的心态面对挫折的豁达胸怀。

　　教学重点难点：

　　重点：a、朗读课文，背诵课文。

　　b、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

　　难点：理解三个典故的含义。体会作者的感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　朗读法、讨论法、点拨法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一激趣导入

　　中国是诗的国度，五千年灿烂的中国文化闪烁着诗歌的光辉，唐诗。宋词成为我国文学繁荣的一个象征，今天让我们透过诗歌的字里行间去触摸历史与文化的脉搏。

　　二新授

　　（一）解题

　　江城子，词牌名。密州出猎，词的题目。

　　（二）介绍作者及创作背景

　　1、苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人。

　　2、创作背景：这首《江城子密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词、苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年、当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境、作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力、他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词、

　　（三）初读课文，了解大意

　　1、检查预习情况。指名朗读，正音。

　　2、出示幻灯片，读准字音。

　　3、听录音范读。提示：注意字音、停顿及感情。

　　4、再读。结合注释，疏通文意。

　　（四）赏析，体会词人的思想感情

　　1、词的上阕描绘了什么内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情？

　　学生讨论后明确：（1）词的上阕描绘了出猎时的盛大场面。

　　（2）词中的“狂”写出了他当时的心情，狂在装备齐全，随从众多；狂在百姓倾城，观看狩猎；狂在自比孙郎，乘马射虎。

　　2、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？

　　明确：上阕写出猎盛况，表现了他英武的身姿，进而将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕的抒情作铺垫。

　　3、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？

　　明确：“开张”————豪放。

　　“鬓微霜，又何妨！”

　　“持节云中，何日遣冯唐？”

　　“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

　　4、本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？

　　5、体会感情，有感情地朗读背诵。

　　三总结，启示感悟、

　　1、小结：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

　　2，启示：生活总有许多磕磕绊绊，坎坎坷坷，我们应该学习苏轼以乐观的心态，豁达的胸怀勇敢地面对。

　　四作业

　　1考考自己。根据要求填写诗句。

　　2拓展阅读。搜集苏轼的其他诗词阅读赏析。

　　3、背诵。

　　板书设计：

　　江城子密州出猎

　　苏轼

　　上阕记叙出猎盛况（叙事）表达了词人关怀国家命运

　　下阕抒发建功立业的豪情壮志（抒情）报效国家的爱国精神。

　　《江城子·密州出猎》课文解析

　　苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。

　　词的`上片记叙此次出猎的情况。苏轼此时40岁便自称“老夫”，颇有悱恻意味。开头说老夫本不该狂，而自己却要聊且发发少年人的豪情狂态。左手牵着黄犬，右臂架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘。率领众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。说明这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。下面一层写作者为回报人们倾城而出来观看太守狩猎的盛情，他要像当年的孙权那样亲自挽弓马前射虎。孙郎即孙权，《三国志》记载在一次出行中，孙权的坐骑为虎所伤，他镇定地在马前打死了老虎。这就在浓墨重彩地描绘出猎的群众场面后，又特别突出地表现了作者的少年狂气。

　　下片以抒情为主，写作者酒酣之后胸宽胆壮，两鬓出现了一点白发又有什么关系呢！作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。这里作者用了一个典故；据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。这里作者是以魏尚自喻，说什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？最后作者表述了自己企望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。

　　这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。与温庭筠的《望江南》格调截然不同。写此词后，苏轼曾写信给朋友说这首词“虽无柳七郎（柳永）风味，亦自是一家”（《与鲜于子骏简》），可见当时的作者已意识到词应有两种不同的风格，苏轼在他的一些词作中便是自觉地实践着自己的风格。

　　字词注解

　　·聊：姑且。

　　·狂：豪情。“左牵黄，右擎苍”，形容围猎时用以追捕猎物的架势。黄，黄犬。苍，苍鹰

　　·锦帽貂裘：头戴锦蒙帽。貂裘，身穿貂鼠皮衣。

　　·千骑：古代一人一马成一骑，形容随从乘骑之多。

　　·卷平冈：从平坦的山冈上席卷而过。

　　·为报：为了报答。 ⑦倾城：万人空巷，倾城而出。

　　·亲射虎，看孙郎：为“看孙郎，亲射虎”的倒句。孙郎，孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之。”这里以孙权喻太守。

　　·酒酣胸胆尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生。尚，更。

　　·持节云中，何日遣冯唐：是说朝廷何日派遣冯唐去云中郎赦免魏尚的罪呢？典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中（汉时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。他爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击，所杀欺众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个），被削职。经冯唐代为辨白后，认为判的过重，文帝就派冯唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。节，兵符，古代使节用以取信的凭证。持节，是奉有朝廷重大使命。云中，汉时郡名，今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西省西北一部分地区。

　　·会挽雕弓如满月：一定。挽，拉。雕弓，弓背上有雕花的弓。满月，圆月。

　　·天狼：星名，一称犬星，旧说主侵掠。《楚辞·九歌·东君》：“长矢兮射天狼。”《晋书·天文志》云：“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。”词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。

　　《江城子·密州出猎》练习题

　　老夫聊发少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜。又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　1、主旨：路程经过过程描写密州出去打猎的宏大壮观的排场的描写，表达笔者渴求重用、报效国家的感情。

　　2、这首词上片描绘了一个怎样的排场？本词中你读到一个怎样的人物形象？

　　描绘了一个装备齐全、人次众多、气氛热闹的打猎排场。虽鬓已微霜却大志勃勃、威武豪迈、欲保家卫国、交战沙场、满腔豪情壮志的英雄形象。

　　3、下片运用了哪些表现手法？抒发了笔者怎样的思惟感情？

　　援用典故和比喻的修辞。抒发了笔者要报效国家，体贴国家命运的爱国感情。

　　4、这首词上下片都运用了典故。运用'亲射虎，看孙郎'这一典故的用意是

　　'何日遣冯唐'一典故中，笔者把自己比作魏尚

　　要像孙郎（孙权，这是笔者自喻）那样子建功立业。

　　5、对这首词的解说不恰当的一项是（）（3分）

　　A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。

　　B、“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。

　　C、“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。

　　D、“天狼”喻指西北方的敌人。

　　参考答案：C

　　6、对这首词鉴赏不正确的一项是（）（3分）

　　A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。

　　B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。

　　C、作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。

　　D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。

　　参考答案：B

　　7、①从表达方式上看，词的上阕重在；下阕重在。

　　②词人借“射天狼”的典故表达什么意思？

　　射杀西北来犯的敌人（西夏）

　　8、（1）词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什么意思？

　　参考答案：持节云中，何日遣冯唐？

　　意为朝廷何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？

　　（2）画线的句子（会挽雕弓如满月，西北望射天狼）勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？

　　9、、本词上阙写景，描写了的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人

　　的豪情壮志。

　　参考答案：密州出猎（或：出城打猎出猎打猎狩猎）

　　渴望报效国家（或：渴望建功立业）

　　10、、“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？

　　参考答案：、这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄