《新疆天鹅湖》教案设计(精选3篇)
《新疆天鹅湖》教案设计 篇一
教案设计：《新疆天鹅湖》
一、教学目标：
1. 了解新疆天鹅湖的地理位置、自然景观及资源特点；
2. 掌握新疆天鹅湖的历史渊源和文化内涵；
3. 培养学生对于环境保护和生态平衡的意识；
4. 提高学生的综合能力，包括观察、分析、表达和合作能力。
二、教学重点：
1. 新疆天鹅湖的地理位置及自然景观；
2. 新疆天鹅湖的历史文化；
3. 环境保护和生态平衡的意识培养。
三、教学内容：
1. 新疆天鹅湖的地理位置：介绍新疆天鹅湖位于新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，是中国最大的内陆淡水湖之一，被誉为“天鹅之乡”；
2. 新疆天鹅湖的自然景观：讲解新疆天鹅湖的湖泊、湿地、植被和动植物资源；
3. 新疆天鹅湖的历史文化：介绍新疆天鹅湖在历史上的重要意义，以及与当地民俗文化的关系；
4. 环境保护和生态平衡的意识培养：引导学生了解环境保护的重要性，培养保护自然资源的意识。
四、教学方法：
1. 讲授结合实地考察：通过图片、视频和实地考察相结合的方式，让学生更直观地了解新疆天鹅湖；
2. 小组合作学习：组织学生分成小组，共同完成有关新疆天鹅湖的研究和展示；
3. 课堂讨论和互动：鼓励学生积极发言，展开讨论，促进思维碰撞。
五、教学过程：
1. 介绍新疆天鹅湖的地理位置和自然景观；
2. 讲解新疆天鹅湖的历史文化和当地民俗；
3. 引导学生讨论环境保护和生态平衡的重要性；
4. 安排实地考察活动，让学生亲身感受新疆天鹅湖的魅力。
六、教学评估：
1. 学生课堂表现：包括参与讨论、表达观点、合作能力等；
2. 作业和考核：设计相关作业和考核内容，检验学生对于新疆天鹅湖的掌握程度。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，关注环境，培养综合能力，为未来的可持续发展打下基础。
《新疆天鹅湖》教案设计 篇二
第二篇内容
教学活动设计：
一、主题：探索新疆天鹅湖的奥秘
二、教学目标：
1. 了解新疆天鹅湖的地理位置和自然景观；
2. 了解新疆天鹅湖的历史渊源和文化内涵；
3. 培养对环境保护和生态平衡的意识；
4. 提高学生的观察、分析和表达能力。
三、教学内容：
1. 新疆天鹅湖的地理位置和自然景观；
2. 新疆天鹅湖的历史渊源和文化内涵；
3. 环境保护和生态平衡的意识培养。
四、教学方法：
1. 实地考察：安排学生前往新疆天鹅湖进行实地考察，亲身感受自然风光；
2. 小组研究：组织学生分成小组，共同研究新疆天鹅湖的相关资料，展示成果；
3. 视频展示：播放有关新疆天鹅湖的视频资料，引导学生更深入地了解。
五、教学过程：
1. 介绍新疆天鹅湖的地理位置和自然景观；
2. 讲解新疆天鹅湖的历史渊源和文化内涵；
3. 引导学生讨论环境保护和生态平衡的重要性；
4. 安排实地考察活动，让学生亲身感受新疆天鹅湖的美丽。
六、教学评估：
1. 班级讨论和展示：评价学生在小组研究和展示中的表现；
2. 实地考察报告：要求学生撰写新疆天鹅湖实地考察报告，检验对于所学知识的掌握。
通过本次活动的设计，希望能够激发学生对自然的热爱，关注环境保护，培养综合能力，为未来的可持续发展贡献力量。
《新疆天鹅湖》教案设计 篇三
《新疆天鹅湖》教案设计
知识目标
1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
情感目标
1．引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。
2．激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学准备
教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。
学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。
教学设计
一、导入
教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。
学生说识字方法。
教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)
二、检查认字情况
1．同桌考卡片。
教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。
3．请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?
提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
三、再读课文，感知课文内容
教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子：
A．第一段第二句。
1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?
2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的.语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3．抽生读。
B．第一段第三句。
1．指名读第一段第三句。
2．我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?
3．生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……
教师：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来?
教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。
教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)
4．请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(生：迷人了)
板书：湖迷人
5．这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。
学生自由读。
教师：谁愿意来读一读?其他同学仔细听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。
学生评价。(你真能干，很会发现别人的优点，也能给他人提出小建议)
教师：这一次同学们仔细听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)
教师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美)
教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试？争取读得更棒!
教师：让我们再美美地读读这句话，愿意读的都勇敢地站起来读读吧。
6．学习生字“峰”。
教师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们仔细观察，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议?(生说，教师示范）
教师提示：右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。
右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。
学生写，教师巡视。
展示作品：你们觉得这个字哪里写得好?
7．学习生字“碧”。
教师：刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错，还想写吗?
教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：“王”字)， 最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
请同学们接着写，教师巡视。
同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。
8．课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着雪白的峰岭，苍翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。
刚才的朗读
，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很——(生：美)
C．第二段第一句。
1．你知道这句话写什么呀?(生：天鹅)
2．教师：是的，它们就是天鹅湖的主人，天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。
3．指名说。
教师：是呀，它们生活得那么自由自在，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢?请看，(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生：从书上)
教师：你能读读这句话吗?
男生读。
教师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的悠然吧!
女生读。
教师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗?(生：悠然嬉戏)
教师：对，天鹅生活得那么悠然。
板书：天鹅悠然
教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生：每年的3月到10月)
教师：我们可赶上了这个好时机。新疆的天鹅湖这么漂亮，你们想去吗?(想去)那好，咱们就读好最后一句话，一边读 一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)
生提问：为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。
教师：你们真会理解，谁愿意来读一读这句话?(抽生读)
教师：同学们，这句话很长，读好它可不容易，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢?
教师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。(手指大屏幕)
教师：刚才，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试一试。(师范读)
教师：请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们，你们读得真棒!来，让我们一起登上瞭望塔，去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件：音乐)
四、小结
教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。
学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)
教师：今天，我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖，如此这般的美景，想和自己的父母分享一下吗?
作业：
1．用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2．画一画你心中的天鹅湖。
3．把你想写的词语或句子写一写。
