《笔算乘法》教案【优质6篇】

《笔算乘法》教案 篇一

在小学数学教学中，乘法是一个基础而重要的概念，而掌握乘法的计算方法也是学生必须具备的技能之一。在教学中，除了使用计算器外，笔算乘法仍然是一种必不可少的技能。今天我们就来分享一份《笔算乘法》教案，帮助学生更好地掌握乘法运算。

一、教学目标：

1. 能够熟练掌握一位数乘一位数的笔算乘法。

2. 能够熟练掌握两位数乘一位数的笔算乘法。

3. 能够熟练掌握三位数乘一位数的笔算乘法。

二、教学准备：

1. 乘法口诀表

2. 乘法练习题

3. 彩色笔

三、教学步骤：

1. 引入乘法口诀表，让学生跟读并背诵乘法口诀，加深对乘法的理解。

2. 以一位数乘一位数的乘法为例，逐步教授笔算乘法的方法，让学生通过实际操作掌握计算技巧。

3. 给学生发放乘法练习题，让他们独立完成一位数乘一位数的计算。

4. 以两位数乘一位数的乘法为例，引导学生掌握进位的概念，并通过练习题加深理解。

5. 给学生布置两位数乘一位数的乘法练习题，检测他们的掌握情况。

6. 以三位数乘一位数的乘法为例，引导学生掌握更复杂的计算技巧。

7. 让学生互相交流笔算乘法的心得体会，提高他们的计算能力和技巧。

四、教学反思：

通过这堂《笔算乘法》教学，学生们在实际操作中更好地掌握了乘法的计算方法，提高了他们的计算能力和技巧。同时，学生们在实践中也培养了耐心和细心的品质，为今后的学习打下了坚实的基础。

《笔算乘法》教案 篇二

在学生的数学学习过程中，乘法是一个至关重要的概念，而笔算乘法作为一种基本的计算方法，更是学生必须掌握的技能之一。今天我们将分享一份《笔算乘法》教案，帮助学生更好地掌握乘法运算，提高他们的计算能力。

一、教学目标：

1. 能够熟练掌握一位数乘一位数的笔算乘法。

2. 能够熟练掌握两位数乘一位数的笔算乘法。

3. 能够熟练掌握三位数乘一位数的笔算乘法。

4. 能够熟练应用笔算乘法解决实际问题。

二、教学准备：

1. 乘法口诀表

2. 乘法练习题

3. 彩色笔

4. 实际问题练习题

三、教学步骤：

1. 复习乘法口诀表，让学生快速回忆乘法口诀，加深对乘法的理解。

2. 以一位数乘一位数的乘法为例，逐步教授笔算乘法的方法，让学生通过实际操作掌握计算技巧。

3. 给学生发放一位数乘一位数的乘法练习题，让他们独立完成。

4. 以两位数乘一位数的乘法为例，引导学生掌握进位的概念，并通过练习题加深理解。

5. 给学生布置两位数乘一位数的乘法练习题，检测他们的掌握情况。

6. 以三位数乘一位数的乘法为例，帮助学生掌握更复杂的计算技巧。

7. 让学生应用笔算乘法解决实际问题，提高他们的计算能力和实际运用能力。

四、教学反思：

通过这堂《笔算乘法》教学，学生们在实际操作中更好地掌握了乘法的计算方法，提高了他们的计算能力和技巧。同时，通过解决实际问题，学生们也增强了对乘法运用的理解和实际操作能力，为数学学习打下了坚实的基础。

《笔算乘法》教案 篇三

　　教学内容：

　　教材第50-51页练习十一

　　教学目标：

　　1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

　　2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

　　教学重点：

　　正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

　　教学难点：

　　正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

　　教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43

　　让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么

　　让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

　　2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

　　二、巩固练习

　　1、笔算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。

　　让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

　　让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。

　　学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。

　　2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）

　　（1）指名让学生说一说题意。

　　（2）独立在练习本上完成这两道题。

　　（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

　　让学生看第50页的第4题。

　　（1）读题，并说明题意。

　　（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。

　　（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）

　　（3）学生独立完成，集体订正。

　　三、课堂作业新设计

　　1、用竖式计算下列各题。

　　26×3568×5318×2448×7924×28

　　2、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？

　　四、思维训练

　　1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。

　　8 6 2 3 1 8

　　×7 8 ×1 7 ×2 5

　　6 4 8 1 6 1 9 0

　　6 0 2 2 3 2 6

　　6 6 6 8 1 8 4 3 5

　　2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？

　　教学反思：

　　通过本节课的复习和练习，学生学会利用估算、只计算个位的乘积的方法解决问题，在计算中让学生体会到了所学知识的价值，培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题的能力。

《笔算乘法》教案 篇四

　　教学目标:

　　1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。

　　2.通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。

　　教学过程:

　　一、创设情境，提出问题

　　l.出示例1图。(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?

　　2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。

　　3.提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)

　　4.追问:怎么算呢?我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗?二、探索尝试，比较并优选算法

　　1.独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。)

　　2.小组交流、整理。

　　3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有:

　　(1)12+12++12=288(24个12相加)

　　(2)1246=288

　　(3)1238=288

　　(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算

　　4.方法归类。(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)

　　5.发现最佳方法。

　　(1)出示:2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。

　　(2)小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。

　　(3)提问:为什么不用连加?为什么不用连乘？

　　(4)引导:在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?

　　6.研究笔算方法。

　　(1)提问:我们再来看看2412这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)

　　(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。

　　(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)

　　三、巩固法则，推广应用

　　1.完成练一练的3道题目。(学生独立完，再指名板演)

　　2.练习二第3题。(先填在书上，然后交流）

　　四、全课总结，交流收获

　　1.小结:通过本节课的学习，你有什么收获？

　　2.你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗?

《笔算乘法》教案 篇五

　　第1课时

　　教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。

　　教学目标：

　　让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点

：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

　　教学过程：

　　一、提出问题。

　　出现例1的画面，让同学观察

　　用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

　　请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

　　二、研讨计算方法

　　1、各组讨论：怎样计算24×12。

　　请把想出的计算方法写在纸上。

　　2、组织交流。

　　各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240 + 48 = 288

　　方法二：

　　2 4× 1 2

　　48 ……24×2的积

　　2 4 ……24×10的积（个位的0不写）

　　2 8 8

　　3、师生评议

。

　　（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？

　　（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。

　　（3）重点评议笔算。

　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

　　三、练习

　　1、尝试练习。

　　用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名同学上黑板板演，讲评。

　　2、独立完成练习十六第1题。

　　四、总结

　　1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

　　2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处置进位问题。

《笔算乘法》教案 篇六

　　教学内容：

　　义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算

　　教学目标：

　　1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。

　　2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。

　　3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

　　教学重点：

　　在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。

　　教学准备：

　　课件、点子图

　　教学流程：

　　一、情境引入

　　出示：

　　每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？

　　（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题）

　　二、理解算理，探究算法

　　1、估算：

　　我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如

　　A:14估成10，12估成10，10×10=100。

　　B:14估成10，10×12=120。

　　C:12估成10，14×10=140。

　　……

　　追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14

　　到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。

　　2、自主探索：

　　学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。

　　3、同桌交流：

　　能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）

　　4、全班汇报：

　　预设学生可能会出现下列当中的几类方法：

　　（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）

　　或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）

　　（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

　　（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

　　（4）竖式：

　　14

　　×12

　　―――――

　　28

　　14

　　―――――

　　168

　　逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。

　　（反馈的顺序：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略）

　　5、共同探究笔算、口算之间的联系

　　14

　　×12

　　―――――

　　28……2套书的本数……14×2=28

　　14……10套书的本数……14×10=140

　　168……12套书的本数……28+140=168

　　三、专项练习

　　数学课本第47页“练习十”第一题：22×13

　　借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，巩固算理。

　　四、巩固练习

　　1、列竖式计算（让学生安静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46页做一做

　　23×13、33×31、43×12、11×22

　　2、错误医院：“练习十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误）

　　3、（机动）解决问题：练习十第五题

　　五、课堂小结

　　通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？