《妈妈的账单》语文教案(优选6篇)

《妈妈的账单》语文教案 篇一

妈妈的账单，是一个平凡家庭中常见的一部分。在这个家庭中，妈妈经常承担着家庭支出的责任，她会根据家庭的需求和收入情况来合理安排开支，保证家庭的生活质量。因此，妈妈的账单不仅仅是一张记录开支的单据，更是家庭生活的缩影。

首先，妈妈的账单反映了家庭的生活状态。通过账单的记录，可以看到家庭每月的支出情况，了解家庭的生活水平和消费习惯。例如，如果账单上出现了大量的购物和娱乐消费，可能说明家庭生活比较富裕，但也需要注意是否存在消费过度的问题。而如果账单上显示了大量的生活必需品支出，可能说明家庭在维持基本生活水平上比较稳定，但也可能需要寻找更多的生活乐趣。

其次，妈妈的账单反映了妈妈的责任和担当。作为家庭的经济管理员，妈妈需要细心地记录每一笔开支，确保家庭的经济状况不会出现问题。她需要考虑家庭成员的需求，合理分配家庭资源，同时也需要保持适当的储蓄和投资，为家庭的未来打下基础。因此，妈妈的账单不仅是一份财务记录，更是一份责任和担当的象征。

最后，妈妈的账单反映了家庭成员之间的关系。在账单中，除了妈妈的开支记录之外，还会出现其他家庭成员的支出情况，从而反映了家庭成员之间的互动和关怀。家庭成员之间的支出和收入，往往会相互影响，需要相互协调和理解。因此，妈妈的账单不仅是一份个人经济记录，更是一份家庭成员之间关系的体现。

综上所述，妈妈的账单不仅仅是一份财务记录，更是家庭生活的缩影。通过仔细分析账单中的每一笔支出，可以了解家庭的生活状态、妈妈的责任和担当，以及家庭成员之间的关系。因此，我们应该珍惜妈妈的辛勤付出，理解她的努力和付出，共同维护家庭的和谐与幸福。

《妈妈的账单》语文教案 篇二

妈妈的账单，是我们生活中不可或缺的一部分。在这张看似普通的纸上，记录着妈妈为家庭付出的一切，是她辛勤劳作的见证，更是家庭生活的重要指南。

首先，妈妈的账单是一份经济的记录。通过账单，我们可以清晰地看到家庭的支出和收入情况，了解家庭经济的状况。妈妈会根据账单上的记录，制定家庭的开支计划，合理安排家庭的经济支出，确保家庭的生活质量。她会根据家庭成员的需求和家庭的实际情况，进行合理的消费规划，以满足家庭的各种需求。

其次，妈妈的账单是一份责任的体现。作为家庭的经济管理员，妈妈需要承担起维护家庭经济状况的责任。她需要谨慎地管理每一笔开支，确保家庭的经济收支平衡，避免家庭陷入经济困境。同时，她还需要考虑家庭成员的生活需求，合理分配家庭资源，确保每个家庭成员都能享受到优质的生活。

最后，妈妈的账单是一份爱的表达。在账单中，不仅有妈妈为家庭付出的一切，还有家庭成员之间的互动和关怀。通过账单的记录，我们可以看到家庭成员之间的关系是如何密切和和谐的。家庭成员之间的支出和收入，往往会相互影响，需要相互协调和理解。因此，妈妈的账单不仅是一份经济记录，更是一份家庭成员之间爱的传递。

综上所述，妈妈的账单不仅仅是一份财务记录，更是家庭生活的重要指南。通过仔细分析账单中的每一笔支出，我们可以了解家庭的经济状况、妈妈的责任和担当，以及家庭成员之间的关系。因此，我们应该珍惜妈妈的辛勤付出，理解她的努力和付出，共同维护家庭的和谐与幸福。

《妈妈的账单》语文教案 篇三

　　教学目标：

　　1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学理念：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，理解账单

　　生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗?

　　1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

　　2.我们来交流一下你有哪些问题。

　　3.随机把有价值的问题进行板书。

　　4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

　　三、理解课文，读中释疑

　　1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?

　　2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。

　　3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

　　4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

　　四、品读课文，体会情感

　　指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

　　1.妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍，你能读懂什么?

　　2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

　　3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

　　4.小组合作，计算“报酬”。

　　十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

　　(提示：一元约等于20芬尼。)

　　5.小组合作汇报交流。

　　同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)

　　6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)

　　7.指导感情朗读。

　　(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)

　　(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)

　　(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)

　　五、图文结合，提升情感

　　1.读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件：细细读读最后一个自然段，你读懂了什么?

　　2.同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?

　　3.想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?

　　4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)

　　5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)

　　六、表达感受，抒发情感

　　此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

　　我想对彼得说：。

　　我想对彼得的妈妈说：。

　　我想对我想对自己说：。

　　我想对自己的妈妈说：。

　　七、总结深化，拓展延伸

　　一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。

《妈妈的账单》语文教案 篇四

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

　　2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　【教学重点、难点】

　　重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　【教学准备】

　　出示课文重点句子

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、直接揭示课题

　　1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2、看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

　　3、读课题。

　　谁来读一下课题?

　　能不能读的深情些?

　　齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

《妈妈的账单》语文教案 篇五

　　教学课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心

　　理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学准备：教师：课件

　　学生：充分预习。

　　教学过程：

　　一、巧设悬念，激发兴趣。

　　师：（师板书“0＞60”）看到这个特殊的算式，你有什么疑问？（在算式下方打一个问号）问题的答案就藏在今天我们要学的《妈妈的账单》这篇课文里，同学们齐读课题。（师板书课题，生齐读课题。）

　　师：这是一篇略读课文，平时我们是怎么学习这类文章的？生：汇报学习方法。（读熟课文，自学生字词，围绕阅读提示中的问题研读课文。）今天我们就按照这样的方法来学习这篇文章。

　　（设计意图：设置悬念，激发学生学习的兴趣。教育心里学告诉我们，引起学僧学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。“0＞60”这样一个违背常理的算式，很容易就调动了学生的好奇心，同时告诉学生问题的答案就在文中，很自然的引入课题，同时也调动了学生学习的欲望。学习方法的回顾，为后面的学习作好铺垫，帮学生揭示学法。）

　　二、预习反馈。

　　师：同学们回家都做了预习，请你把自己的预习成果和小组同学交流一下。

　　生：小组交流预习情况。（读文，认识生字词，找多音字，四字词。）班级反馈：

　　生1：我认识了文中带拼音的字词，我领同学们来读一下。指生领读。

　　生练读，交流读，齐读。

　　生2：我找到了多音字。得藏塞

　　生3：我找到了几个四字词语。如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼

　　师：同学们的字词预习比较细致，请同学来读课文，注意读准字音，读通句子。指生读文。

　　师：同学们预习得十分到位。（设计意图：对于一篇略读课文而言，正确流利读文是必须的，是课标的最底线要求，而正音、多音字、四字词是基本的考点。一课的教学既要解决相关的知识点，还要落实考点，这样一堂课才有实效性。因此我设计了这一环节。）

　　三、初读课文，初知课文大意，循导自学，整体感受。

　　师：请一名同学读阅读提示，其他同学边听边想阅读提示中提出了哪些阅读要求。

　　师：请你自己默读，边读边画一画提出的阅读要求。

　　生汇报要求：

　　a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

　　b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

　　c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　师：请你带着第一个问题默读课文。生：读文，思考。

　　生汇报：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　（设计意图：学习一篇文章首先要了解文章的主要内容，然后围绕主要内容研读课文。《课标》强调学生应初步具备概括文章大意的能力。而能力的具备应是一点一滴培养起来的，因此这一环节的设计也是十分必要的。）

　　四、精读感悟。

　　1、重点理解妈妈的账单。，

　　师：听同学们说主要内容时，提到了文中的两份账单，我们就来研究这两份账单。什么是“账单”呢？

　　（课件出示两份账单）

　　指生读两份账单。（找两名学生分别读）

　　师：同学们理解账单中提到的“芬尼”一词吗？（芬尼，德国的货币单位。）

　　师：下面再请你用心把这两份账单多读几遍，边读边比较这两份账单有什么区别？（想出来了可以在旁边简单圈画或记录。）生：学生自由读文，读后思考。

　　生：同桌或小组同学交流自己读了账单的想法全班交流

　　师：同学们读得很认真，讨论得也很热烈，那我们来讨论一下，这两份账单有什么不同？生汇报：1）数量上的区别：妈妈为彼得付出了很多，妈妈一直不辞劳苦地照顾彼得；

　　2）时间上的区别：为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天；3）报酬上的区别：小彼得是60芬尼，妈妈是“0”芬尼。

　　师：是啊！两份账单的区别太大了，妈妈为彼得所做的太多太多，然而他向儿子索取的却是“0”芬尼。你能理解妈妈为什么写的都是“0”芬尼吗？师：请你再读妈妈的账单，说说你从中能体会到什么？生：自由谈自己的理解。

　　生1：我觉得妈妈很爱小彼得。

　　师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？并画出感动你的词语或短语，想想是为什么。有心、用心的孩子最先发现。生：0芬尼。

　　师：除了数字，还有哪些文字打动了你？（学生一时回答不出，师小声读，突出一些关键词，提示学生静静地听）生：“十年幸福生活”让我感动。

　　师：这“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐绿、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？生：寻春。生：放风筝。

　　师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？生：为他洗衣服。生：为他擦汗。

　　师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么？生：为彼得织毛衣。师：织的仅仅是线吗？生：织进去的是妈妈的爱。

　　师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。

　　师：再读这十年幸福生活，你会怎样读？

　　（学生深情读）

　　师：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？生：高兴。

　　师：带着微笑读一读这句话。

　　（学生再读）

　　师：还有哪儿让你感动？生：十年中的吃喝。

　　师：想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？生：鸡蛋。生：面包。

　　师：中午，餐桌上会有什么？生：美味佳肴。

　　生：彼得爱吃的饭菜。

　　师：这丰盛的午餐来自哪儿？生：妈妈的辛勤。

　　师：傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，十年，再读这句话。

　　（学生再读）

　　师：还有哪儿让你感动？继续交流。生：生病时的护理。师：彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？生：忧伤。生：泪水。

　　师：此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？生：焦急。

　　（学生再读）

　　师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。妈妈十年来对儿子的辛勤付出就仅仅是这四条吗？还有哪些？让我们带着思考齐读这份账单。师：请同学们交流妈妈还有哪些付出？

　　师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时（注意请学生说四五条）师：母亲永远是那样慈爱，

　　如果公正点，妈妈的账单不写“0”芬尼，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？师：这“0”里面含有什么？生：妈妈的爱。

　　师：一个慈爱的母亲标价时该有多少钱？这“0芬尼”是一种怎样的爱？生：无私的爱。生：无价的爱。生：崇高的爱。

　　师：是啊！妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬。下面让我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份账单。

　　2、学习课文最后一段。

　　师：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了过去的一幕幕：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌；他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）；他读着读着，想起了（）

　　师：读着读着，妈妈辛勤为她操持的身影在他的脑海中一次次闪过，这时的彼得又有了怎样的感受呢？请你细读最后一自然段说说你从哪些词中体会到了什么？

　　生：结合文中句子回答。（抓住“羞愧万分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等词来体会小彼得意识到了自己的错误，并修正了自己的行为。）

　　师：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把钱偷偷地塞进了妈妈的衣兜里。

　　师：小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？（有时间写一写）我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说：这还是一份（爱）的账单

　　5、领会“0＞60”的含义

　　师：那你对“0＞60”还有疑问吗？

　　生：没有，因为在这里“0＞60”就是“爱＞60”，这是毫无疑问的。

　　（设计意图：一篇略读文章一般情况下应围绕阅读提示中的问题，运用在精读课文中掌握的阅读方法来研读课文。在精读课文这一环节里，我着重引导学生围绕阅读提示中的问题展开学习，引导学生思考探索。同时为了帮助学生更深刻地理解问题，还引导学生结合自己的生活实际，拓宽思维，深入理解。最后通过学生的感悟，扣回开课时所设的悬念，其实“0”和爱是等同的，爱是无价的，所以爱应该大于60，使其前后照应，消除悬念。）

　　五、总结深化，拓展延升。

　　师：我们在妈妈的爱里一天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。让我们有感情的赞叹母爱的伟大。（指读）

　　妈妈的爱

　　有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，

　　妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。

　　有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

　　有一回我病了，妈妈抱我去医院。

　　摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

　　啊，妈妈的爱是滴落的泪。

　　有一天，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，

　　我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。既然妈妈对我们无私的关爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她送上几句祝福，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

　　（设计意图：通过这一小练笔，将学生从文本中、牵到自己的生活实际，让他们有所感有所悟，懂得作为儿女应该为自己的妈妈做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）

《妈妈的账单》语文教案 篇六

　　一、课文分析

　　《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　二、教学目标

　　1、学习默读课文。读通课文。

　　2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　三、教学重难点

　　重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；

　　难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　一、由介绍“账单”导入课文

　　1、今天，老师给大家看一张图片（幻灯投影），大家知道这是什么吗？预设学生回答：账单

　　教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。

　　问：那么同学们都见过哪些账单呢？

　　今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。

　　2、检查生字词预习

　　A收款报酬款项芬尼（幻灯）

　　学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。

　　师生共同解释芬尼、款项的意思。

　　B蹑手蹑脚小心翼翼（幻灯）

　　学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。

　　问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。

　　问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？

　　C如愿以偿羞愧万分（幻灯）

　　老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。请学生读，齐读。

　　问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。

　　学生回答，教师总结：其实xxx说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。

　　二、学习两份账单，体会妈妈的的爱

　　1、现在让我们一起来看看彼得给他妈妈写的这份账单。自己读读这份账单，你能读出什么呢？从彼得的账单中，你知道了些什么信息呢？

　　问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！

　　2妈妈看了这份账单后，让小彼得如愿以偿了吗？她同时还给小彼得开了一份账单，让我们一起来读一读。齐读。从妈妈的账单中，你读出了什么呢？妈妈的账单于彼得账单的最大不同，写的都是0芬尼，如果要你来填，你会填多少？

　　3、是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里

　　腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。

　　问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？

　　总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信，你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。

　　4、我们也被妈妈的这份账单感动了，其实妈妈对小彼得做的还不止这些啊！同学们想一想，

　　如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。

　　交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。

　　三、拓展情感

　　1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。

　　2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。

　　其实，不管是彼得的妈妈，还是我们的妈妈，都是无私地为我们付出，你现在想不想对你妈妈说一些什么呢？

　　3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。

　　教学反思

　　《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。