《盘古开天地》第二课时教学案例

《盘古开天地》第二课时教学案例

  教学过程预设

  一、复习说话,导入新课.

  1、听写词语:

  导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.

  黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)

  校对听写结果.

  2、说话导入.

  谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:

  盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.

  课文哪一段告诉了我们这个信息?[最后一段]

  先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古

  说说对盘古的印象[伟大]

  读最后一段

  二、研读课文,体会伟大.

  导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.

  找到句子后,找到重点词语,说说你的理解,你的感悟,有收获的请举手

  弹性教学:

  1、教学:“天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。”

  a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]

  老师示范做这一个动作

  b、找反义词[升高------下沉]师随机板书

  重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?

  指导朗读这一句.

  c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.

  2、教学:“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的'东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”

  a、理解:混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]

  “他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句?

  [随机板书]

  重点理解动词:抡、猛劈

  b、果然一声巨响,天地怎么样了呢?

  [轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。]

  知道朗读这一句,可指名读,再齐读。

  这一句话中有很多对反义词,先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书

  c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

  3教学:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。

  读读这一段,说说自己的体会。

  盘古的什么化作了什么?找出变化后,读自己最喜欢的一样

  开小火车读

  自己喜欢哪一句先准备一下,两列小火车开,看哪一组好

  齐读第四段

  请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么?看谁的想象力丰富、奇特

  [当回作者,拼起来是一段完整的文章]

  交流,互评

  看,盘古就算自己倒下了,还在为创造美丽的宇宙不断努力,我们怎能不被盘古的伟大深深感动:

  教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

  4、此时此刻,你想怎么来赞美盘古?

  教师示范:“盘古啊,盘古,你真酷!”

  再次齐读最后一段

  5、课后寻找其他的英雄神话

  板书设计:

  盘古 开 天地

  创造 宇宙

  化作:气息 风云

  声音 隆隆的雷声

  四肢 四极

  血液 江河

  汗水 雨露

  肌肤 大地

  汗毛 树木

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