《赤壁之战》第一课时教学案(推荐3篇)

《赤壁之战》第一课时教学案 篇一

赤壁之战是中国历史上一场具有重要意义的战役，也是文学名著《三国演义》中的重要篇章。在教学《赤壁之战》这一内容时，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们深入了解这段历史事件。

首先，在教学《赤壁之战》时，可以采用多媒体教学手段，如播放相关视频、图片等，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受这场战役的激烈和紧张。同时，可以结合历史文献、地图等资料，帮助学生了解赤壁之战的背景、过程和影响。

其次，在课堂教学中，可以通过小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生分析赤壁之战的原因、双方的对策和战术，以及战役的结果对后续历史的影响。通过互动讨论，可以帮助学生理解和记忆这段历史事件，培养其历史思维和分析能力。

此外，在教学《赤壁之战》时，还可以引导学生阅读相关文学作品，如《三国演义》中的描写，让学生通过文学作品的展现，更加生动地感受这场战役的英勇和悲壮。可以通过朗读、剧本表演等形式，让学生更深入地理解和体会赤壁之战的历史意义和人物形象。

综上所述，通过多种教学手段和活动形式，可以使学生更加深入地了解和体验《赤壁之战》这一历史事件，激发其对历史的兴趣和热爱，培养其历史思维和分析能力，从而提高其综合素质和文化修养。

《赤壁之战》第一课时教学案 篇二

《赤壁之战》是中国历史上一场重要的战役，也是文学名著《三国演义》中的经典描写。在教学《赤壁之战》这一内容时，我们可以通过多种方式引导学生深入了解这段历史事件，激发其对历史的兴趣和热爱。

首先，在教学《赤壁之战》时，可以通过讲解历史背景、战争原因和双方对峙的情况，帮助学生建立起对这场战役的整体认识。可以结合地图、图片等资料，让学生了解赤壁之战的地理环境和战场布局，帮助他们更好地理解战役的展开和结果。

其次，在课堂教学中，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生扮演关羽、周瑜等历史人物，讨论他们在赤壁之战中的作用和决策，以及战役的胜负原因。通过互动讨论，可以引导学生深入思考和分析历史事件，培养其历史思维和判断能力。

此外，在教学《赤壁之战》时，还可以引导学生阅读相关文学作品，如《三国演义》中的描写，让学生通过文学作品感受赤壁之战的悲壮和英勇。可以通过诵读、剧本表演等形式，让学生更加生动地体会这段历史事件的战斗场面和人物形象。

综上所述，通过多种教学手段和活动形式，可以使学生更加深入地了解和体验《赤壁之战》这一历史事件，激发其对历史的兴趣和热爱，培养其历史思维和分析能力，从而提高其综合素质和文化修养。

《赤壁之战》第一课时教学案 篇三

《赤壁之战》第一课时教学案

　　1、教学目标

　　1、初读课文，了解课文主要内容

　　2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　3、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

　　4、培养学生认真学习的习惯。

　　2、教学重点

　　了解课文内容，改课文分段。

　　3、教学难点

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　4、教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万>80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接，不利行动

　　3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　1、曹操骄傲自大，盲目乐观2、曹操深信黄盖的话

　　3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的`检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

　　3、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。

　　归纳：

　　随机板书：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

　　过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

　　6、我们看这句话：鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）

　　石头呢？（曹操的力量）

　　为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

　　2、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

　　所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

　　1、先来看一下，一首诗：

　　（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌

　　清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，

　　路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。

　　借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，

　　牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

　　2、指导讲评。

　　7、综合总结

　　8、拓展延伸：

　　1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

　　2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

　　9、布置作业

　　板书设计：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击