《画风》第一课时学案(精彩3篇)
《画风》第一课时学案 篇一
在《画风》的第一课时学案中，我们学习了绘画中的基础知识和技巧。通过学习不同的画风，我们可以了解到不同艺术家的风格和表现手法，从而启发我们自己的创作灵感。
首先，我们学习了素描的基础知识。素描是绘画的基础，通过练习素描，我们可以提高对物体形态和光影的把握能力。在素描中，要注意线条的粗细、轻重和纹理的表现，以及阴影和明暗的处理。通过练习素描，我们可以锻炼自己的观察力和绘画技巧。
其次，我们学习了色彩的运用。色彩是绘画中非常重要的元素，不同的色彩可以表现不同的情感和氛围。在绘画中，要注意色彩的搭配和对比，以及色彩的明暗和饱和度。通过学习色彩的运用，我们可以丰富自己的作品，使其更加生动和具有表现力。
最后，我们学习了不同的画风和艺术家的作品。不同的画家有着不同的风格和表现手法，通过学习他们的作品，我们可以开阔自己的视野，吸取他们的创作经验和灵感。在绘画中，我们可以尝试借鉴不同的画风，发展出属于自己的风格和特色。
通过《画风》第一课时学案的学习，我们可以提高自己的绘画技巧和创作能力，不断探索和发展自己的艺术潜力。绘画是一种表达情感和思想的方式，希望大家能够在绘画中找到属于自己的乐趣和创作灵感。
《画风》第一课时学案 篇二
在《画风》的第一课时学案中，我们学习了绘画中的基础知识和技巧。通过学习不同的画风，我们可以了解到不同艺术家的风格和表现手法，从而启发我们自己的创作灵感。
首先，我们学习了素描的基础知识。素描是绘画的基础，通过练习素描，我们可以提高对物体形态和光影的把握能力。在素描中，要注意线条的粗细、轻重和纹理的表现，以及阴影和明暗的处理。通过练习素描，我们可以锻炼自己的观察力和绘画技巧。
其次，我们学习了色彩的运用。色彩是绘画中非常重要的元素，不同的色彩可以表现不同的情感和氛围。在绘画中，要注意色彩的搭配和对比，以及色彩的明暗和饱和度。通过学习色彩的运用，我们可以丰富自己的作品，使其更加生动和具有表现力。
最后，我们学习了不同的画风和艺术家的作品。不同的画家有着不同的风格和表现手法，通过学习他们的作品，我们可以开阔自己的视野，吸取他们的创作经验和灵感。在绘画中，我们可以尝试借鉴不同的画风，发展出属于自己的风格和特色。
通过《画风》第一课时学案的学习，我们可以提高自己的绘画技巧和创作能力，不断探索和发展自己的艺术潜力。绘画是一种表达情感和思想的方式，希望大家能够在绘画中找到属于自己的乐趣和创作灵感。
《画风》第一课时学案 篇三
《画风》第一课时学案
【教材简介】
《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
本文对话较多，适合学生分角色朗读。
【教学目标】
1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
【教学重点】
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
【教学准备】
课件、学生画一幅画。
【教学过程】
一、激趣导入，巧设悬念
1、孩子们，你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗?
瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来?
学生质疑：声音、气味看不见怎么画?
看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。
2、板书课题，齐读课题：
看了这个题目，你有什么问题吗?
二、初读课文，整体感知
1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。
2、检查自学情况：
⑴ 电脑出示生字，学生开火车式认读。
⑵ 电脑出示生词，指名读。
⑶ 游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么?
设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。
三、抓住重点，精读课文
过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风?”他们是怎样画风的呢?经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。
1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。
设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。
2、小组讨论、交流后汇报：
⑴ 课件演示图画：
飘动的红旗。
赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!
⑵ 宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢?请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧!
课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的'风车
设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。
四、分角色朗读，锤炼语言
1、小组合作，练习分角色朗读2～8自然段。
2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。
设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。
五、动手实践，拓展思维
赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗?说一说，画一画，比一比，看谁最聪明?
1、说一说，你想怎样画风?
2、画一画，把说的内容画出来。
3、比一比，谁画的风最美?开办一次小画展。
设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。
六、小结
孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢?我们下节课再学习。
