《秋姑娘的信》教案【精简6篇】

《秋姑娘的信》教案 篇一

秋姑娘的信是一篇富有启发性的教育故事，通过描述秋姑娘给春天的一封信，引导孩子们学会珍惜当下，珍惜身边的人和事物。在教学中，我们可以通过以下几个方面展开教学：

首先，可以通过朗读《秋姑娘的信》来引入教学。教师可以生动地讲述秋姑娘给春天写信的故事，让学生们在听故事的过程中感受到故事中蕴含的深刻道理，引发他们对故事的思考和讨论。

其次，可以通过分组讨论的方式，让学生们自由发挥想象，写一封自己给某个季节的信。这样不仅能够培养学生的想象力和表达能力，还能让他们更深入地理解故事中的寓意，并将其运用到实际生活中。

再次，可以通过角色扮演的方式，让学生们在课堂上扮演秋姑娘和春天，通过对话的形式来演绎故事中的情节。通过角色扮演，学生们可以更深入地理解故事情节，感受到其中蕴含的情感，从而更好地领会故事的寓意和启示。

最后，可以设计一些小组活动，让学生们结合故事内容，思考如何珍惜当下，如何珍惜身边的人和事物。通过小组讨论和展示，可以让学生们更深入地理解故事中的教育意义，并将其运用到实际生活中，培养他们的品格和情感。

通过以上教学设计，可以使学生更深入地理解《秋姑娘的信》中的教育意义，培养他们的品格和情感，让他们学会珍惜当下，珍惜身边的人和事物，从而更好地成长和发展。

《秋姑娘的信》教案 篇二

《秋姑娘的信》是一篇充满温暖和教育意义的故事，通过秋姑娘给春天写信的方式，告诉我们要学会珍惜当下，珍惜身边的人和事物。在教学中，我们可以通过以下几种方式展开教学：

首先，可以通过朗读《秋姑娘的信》来引入教学。教师可以将故事生动地讲述给学生听，让他们在听故事的过程中感受到故事中的情感和寓意，引发他们对故事的思考和讨论。

其次，可以通过讨论和分享的方式，让学生们谈谈自己对故事的理解和感受。教师可以引导学生们思考如何在日常生活中珍惜当下，珍惜身边的人和事物，培养他们的品格和情感。

再次，可以设计一些小组活动，让学生们结合故事内容，展开讨论和思考。可以设计一些情景模拟的活动，让学生们通过实际操作来体会如何珍惜当下，珍惜身边的人和事物，从而更好地领会故事中的教育意义。

最后，可以通过写作的方式，让学生们写一篇自己的“秋姑娘的信”，表达自己的情感和思考。通过写作，可以让学生们更深入地思考故事中的寓意，并将其运用到实际生活中，培养他们的品格和情感。

通过以上教学设计，可以使学生更深入地理解《秋姑娘的信》中的教育意义，培养他们的品格和情感，让他们学会珍惜当下，珍惜身边的人和事物，从而更好地成长和发展。

《秋姑娘的信》教案 篇三

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　教学准备：

　　秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！

　　2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？一起来听一听。

　　二、细读课文

　　1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

　　师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

　　过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？

　　（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）

　　（4）指导朗读。

　　原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）

　　3、学生自学第三至五自然段

　　（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段

　　（1）学习第三自然段

　　Ａ、指名读。

　　Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

　　Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？

　　看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？

　　谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）

　　Ｄ、指导朗读。

　　（2）学习第四自然段

　　A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

　　B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）

　　相机指导理解“充足”（可让生做动作）

　　C、指导朗读。

　　（3）学习第五自然段

　　A、指名读。

　　B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？

　　（指名说）

　　C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）

　　D、指导朗读。

　　E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

　　5、拓展训练

　　（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！小朋友都爱帮助别人，也来帮秋姑娘写信吧。

　　（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。

　　（３）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）

　　6、学习第六至七自然段

　　（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）

　　（2）指导朗读。

　　三、总结全文

　　１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？

　　２、指导学生看图背诵课文。

　　四、指导写字

　　1、出示生字，认读。（指名读、齐读）

　　2、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

　　五、布置作业

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点：

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1、秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。

　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　　4、范读——自由读——指名读——齐读。

　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

　　二、自我质疑，揭示课题

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。

　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

　　6、读了这句话，你还想知道什么？

　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

　　三、品读结合，积累语言

　　1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

　　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

　　4、出示词语，检查学生读的情况。

　　５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段

　　1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。

　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

　　3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

　　4、你觉得秋姑娘怎么样？

　　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

　　学习第三自然段

　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　2、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

　　3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。

　　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

　　反馈第四自然段

　　1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：准备食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

　　4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

　　反馈第五自然段

　　1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

　　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

　　3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

　　四、拓展说话，内化语言

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2、小组练说——指名说。

　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

　　五、齐读全文，升华情感

　　这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

　　六、小结

　　秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！

　　生：秋姑娘再见！

　　附板书：

　　秋姑娘的信

　　大雁 多加小心

　　青蛙 盖好被子

　　松鼠 准备食物

　　山村孩子 给小树裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案 篇五

　　一、导入新课

　　1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发现了什么？心里有什么疑问？

　　出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）

　　2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？

　　3、指名读，老师随机指导。

　　4、范读、自由读、齐读。

　　二、揭示课题。

　　过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）

　　1、 读第一段：

　　出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　（1）自由读，读准字音，读通句子。

　　（2）出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信

　　（说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”）

　　（3）指名读句子，师生共同评价。

　　（4）指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？

　　齐读。

　　2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢 ？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。）齐读。

　　三、听范读，了解大意。

　　1、范读课文。

　　提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？

　　2、 交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。

　　（提醒学生说完整的话。）

　　3、 秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！

　　4、 出示词语，检查。

　　多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

　　大雁（南去的大雁） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 着凉生病（别着凉生病） 裹上（括号中的词语反复让学生读准。）

　　全（你能给它找个好朋友吗？）

　　5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

　　（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）

　　老师相机出示有关的段落。

　　第一封信，写给大雁。

　　（1）指名读，师生共同评价。

　　（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？

　　板书：南去

　　（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。

　　（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？

　　指名读——范读——齐读。

　　第二封信，写给青蛙。

　　（1）指名读，师生评价。

　　（2）读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的`地方吗？

　　板书：冬眠

　　（3）看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

　　（4）青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？

　　你能读吗？试试？

　　指名读——同桌互读——男女生赛读。

　　第三封信，写给松鼠。

　　（1）指名读，评价。

　　（2）你看到了什么？听到了什么？

　　板书：准备食品

　　追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生~）

　　这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。

　　（3）你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？

　　指名读——小组读。

　　第四封信，写给山村的孩子。

　　（1）指名读，评价指导。

　　（2）你看到了什么？听到了什么？

　　（3）你有什么不懂的地方吗？

　　板书： 裹上冬衣。

　　你想小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？

　　（4）你喜欢怎么读，就怎么读。

　　6、 齐读课文。

　　机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）

《秋姑娘的信》教案 篇六

　　设计理念：

　　《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。

　　教学目标：

　　1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重、难点：

　　学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！

　　2、出示词语：

　　秋姑娘小心山村

　　好朋友生病裹上

　　写信摘下全

　　师：谁愿意当小老师带领大家读一读？

　　强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。

　　学生齐读。

　　2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

　　3、出示词语：好朋友

　　读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：XXXX是秋姑娘的好朋友们。

　　4、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

　　二、朗读感悟（第二至第五自然段）

　　1、轻声自由读课文两遍

　　要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？

　　过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。

　　2、自由选择读自己喜欢的那封信。

　　[设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。]

　　3、相机出示：

　　（1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。）

　　指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！

　　谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。

　　讲解：“多加小心”。

　　秋姑娘会让大雁小心什么呢？

　　（长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

　　师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！

　　学生练读，指名读。

　　师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）

　　师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。

　　[设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]

　　（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

　　讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。

　　师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？

　　讲解：“盖好被子”

　　师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！

　　指名读，齐读。

　　（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

　　讲解：“贪玩”“快”。

　　师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？

　　个别读。

　　引述：冬天还早呢，再玩一会吧！

　　口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿”

　　师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

　　指名读，齐读。

　　师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！

　　[设计意图：“充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。]

　　（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

　　谁来把信送给山村孩子？

　　个别读。

　　讲解“裹”，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（“冬衣”就是柴草）

　　师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！

　　指名读，齐读。

　　[设计意图：让学生明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。]

　　过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？ （四封）

　　（5）你最想替秋姑娘给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。

　　指名读自己想送的信。师生共同评价。

　　师：看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！

　　三、学习第三段（第六至第七自然段）

　　1、秋姑娘只写了四封信吗？

　　2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

　　3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

　　4、指名两位学生分别读一段，一问一答。

　　要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

　　5、同桌一问一答，各练习一次。

　　6、老师问，学生答。

　　要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

　　过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

　　[设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。]

　　四、拓展想象

　　1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

　　2、学生交流汇报。

　　3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？

　　4、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗？

　　让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

　　五、学习生字，指导书写。

　　过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。

　　1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

　　2、找朋友，分析字形。

　　好：女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。

　　3、老师范写，学生书空。

　　4、学生描红、仿影。

　　六、课外延伸。

　　秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？

　　聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。

　　小朋友们，我们和秋姑娘到别吧！——秋姑娘，再见！