小学二年级下册语文《所见》教案【精彩3篇】
小学二年级下册语文《所见》教案 篇一
教学内容：《所见》
教学目标：
1.培养学生的观察力和想象力，帮助学生通过观察事物，感受自然之美。
2.引导学生用心感受身边的事物，激发学生对生活的热爱和对美的追求。
3.提高学生的语言表达能力，让学生通过描述所见的事物，提升自己的写作水平。
教学重点和难点：
重点：通过观察事物，感受事物之美，用文字表达所见。
难点：用简洁生动的语言描述所见的事物。
教学准备：
1.教师准备好教案、黑板、板书、图片等教学辅助材料。
2.学生准备好笔记本、铅笔等学习用品。
教学过程：
一、导入
教师出示一幅美丽的风景图片，让学生观察图片，引导学生说出自己看到的美丽事物，并用简洁的语言描述所见。
二、学习
1.教师朗读课文《所见》，让学生听一遍，感受课文的美。
2.教师解释课文中的生字词，让学生理解课文内容。
3.教师带领学生分组讨论所见的事物，并用语言描述。
三、拓展
1.教师出示一些实物，让学生观察实物，描述所见的事物。
2.教师布置作业，要求学生写一篇关于所见的作文。
四、总结
教师对本节课的内容进行总结，强调观察力的重要性，鼓励学生多用心观察周围的事物，提高自己的写作水平。
小学二年级下册语文《所见》教案 篇二
教学内容：《所见》
教学目标：
1.通过学习《所见》，培养学生的想象力和表达能力，让学生用心感受生活中的美。
2.引导学生用简洁生动的语言描述所见的事物，提升学生的写作水平。
3.激发学生对生活的热爱，让学生学会用心感受生活中的美好事物。
教学重点和难点：
重点：通过观察事物，感受事物之美，用文字表达所见。
难点：用简洁生动的语言描述所见的事物。
教学准备：
1.教师准备好教案、黑板、板书、图片等教学辅助材料。
2.学生准备好笔记本、铅笔等学习用品。
教学过程：
一、导入
教师出示一些生动有趣的图片，引导学生用简洁的语言描述所见的事物，激发学生的表达欲望。
二、学习
1.教师朗读课文《所见》，让学生跟读，感受课文的美。
2.教师解释课文中的生字词，让学生理解课文内容。
3.教师带领学生分组讨论所见的事物，并用语言描述。
三、拓展
1.教师出示一些实物，让学生观察实物，描述所见的事物。
2.教师布置作业，要求学生写一篇关于所见的作文。
四、总结
教师对本节课的内容进行总结，强调观察力和想象力的重要性，鼓励学生多用心感受周围的事物，提高自己的写作水平。
小学二年级下册语文《所见》教案 篇三
人教版小学二年级下册语文《所见》教案
教学目标：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：
学会本课生字，朗读和背诵课文。
教学过程
第一课时
一、看图导入
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词卡：
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动;樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的`话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l．熟读全诗。
2．说说下面几个词语的意思。
振，欲，捕，鸣，闭，口，立
二、整体感知
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1．比较字形。振——晨，蝉——弹，忽——物，闭——闲
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
六、总结
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
