比尾巴语文课文教案(优选3篇)

比尾巴语文课文教案 篇一

《尾巴》这篇课文在语文课本中常常被用来作为教学材料，它以动物尾巴的故事为主线，通过描述不同动物尾巴的形态和功能，来引导学生探讨尾巴在动物生活中的重要性。在教学中，我们可以通过多种方式来设计教案，使学生在阅读课文的同时，能够更好地理解和掌握知识。

首先，我们可以通过图片或视频展示不同动物尾巴的形态和功能，让学生在视觉上对课文内容有直观的认识。比如通过展示狗尾巴的摇摆、猫尾巴的抓捕、猴尾巴的攀爬等动作，引导学生思考不同动物尾巴的用途和特点。

其次，可以设计一些游戏或实验，让学生亲自体验尾巴的作用。比如让学生用绳子模拟动物尾巴的摆动，感受尾巴在平衡和传递信息方面的作用；或者通过观察蜻蜓、鸟类等动物的飞行，让学生思考尾巴在飞行中的作用。

最后，可以组织学生进行小组讨论，探讨尾巴在人类文化和习俗中的象征意义。比如在中国传统文化中，龙的尾巴象征着权力和财富，而在西方文化中，猫的尾巴常常被用来形容坏运气。通过这样的讨论，可以引导学生思考动物尾巴不仅是生物学上的一部分，还具有文化和象征意义。

通过以上的教学设计，我们可以让学生在阅读《尾巴》这篇课文时，不仅能够了解动物尾巴的形态和功能，还能够深入思考尾巴在动物生活和人类文化中的重要性。希望学生能够通过这样的学习体验，培养对自然界的热爱和对生命的尊重。

比尾巴语文课文教案 篇二

《尾巴》这篇课文通过描述不同动物尾巴的形态和功能，引导学生思考尾巴在动物生活中的重要性。在教学中，我们可以结合课文内容，设计一些富有趣味性和启发性的活动，来激发学生的学习兴趣和思维能力。

首先，我们可以进行一场“尾巴展示大赛”，让学生根据课文内容，自行设计并展示各种动物尾巴的形态和功能。比如通过绘画、手工制作等形式，让学生展示狗尾巴的摇摆、猫尾巴的抓捕、猴尾巴的攀爬等动作，从而培养学生的观察和表达能力。

其次，可以进行一场“尾巴功能探究活动”，让学生通过实验和探索，发现尾巴在动物生活中的重要作用。比如设计一些模拟动物尾巴功能的实验，让学生亲自感受尾巴在平衡、传递信息等方面的作用，从而培养学生的实验和探究能力。

最后，可以进行一场“尾巴故事分享会”，让学生根据课文内容，创作并分享与尾巴有关的故事。比如通过写作、口述等形式，让学生分享动物尾巴在他们生活中的启发和感悟，从而培养学生的创作和表达能力。

通过以上的活动设计，我们可以让学生在学习《尾巴》这篇课文时，不仅能够了解动物尾巴的形态和功能，还能够通过实践和创作，深入思考尾巴在动物生活和人类文化中的重要性。希望学生在这样的学习体验中，能够发现生命的奇妙之处，培养对自然界的热爱和对生命的尊重。

比尾巴语文课文教案 篇三

比尾巴语文课文教案

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教材说明

　　本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

　　2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

　　（1）加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。

　　（2）本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公（鸡）、鸭（子）”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

　　（3）利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。

　　（4）根据汉字构字特点认字。

　　以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、写字

　　本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

　　（三）词句

　　本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。

　　1、利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。

　　2、通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。

　　3、联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长、什么东西短、“扁”还可以用在什么地方、和“弯”意思相反的词是什么、

　　本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

　　（四）朗读

　　本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的.对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长、”“短、”“一把伞、”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

　　（五）实践活动

　　本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

　　1、出示去掉尾巴的动物图片（除课后练习中提示的，教师还可补充一些）。

　　2、出示动物尾巴的图片（顺序打乱）。

　　3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。

　　4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

　　（一）趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、评议、讨论。

　　（1）指导朗读问句。

　　（2）课文中讲了哪些小动物比尾巴、

　　（出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。）

　　（三）细读课文，理解词句

　　1、指导读第一、二节。

　　（1）谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家、请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

　　（2）谁会回答这些问题、请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

　　（3）看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

　　2、指导读第三、四节。

　　（1）请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

　　（2）学习反映动物尾巴特点的词句。

　　3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。

　　（四）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、完成课后“读读画画”练习。

　　（五）复习生字词

　　（六）练习写字