小学三年级语文孔子拜师教案【精彩3篇】
小学三年级语文孔子拜师教案 篇一
孔子拜师教案是小学三年级语文课程中的一节重要内容，通过这一教案，学生可以了解到孔子拜师求学的故事，同时也能够学习到孔子的为人处世之道。在这节课上，老师可以通过讲解故事、讨论问题、角色扮演等方式，引导学生深入理解孔子拜师的意义和功用。
首先，老师可以通过讲述孔子拜师求学的故事，让学生了解孔子年轻时是如何虔诚地拜师学习的。老师可以描述孔子对待师长的尊敬和虔诚，以及他对学习的执着和努力。通过这个故事，学生可以感受到师徒之间的师恩和学德，明白学习的重要性。
其次，老师可以引导学生讨论问题，例如：为什么孔子要拜师求学？拜师对于孔子的人生有何意义？学生可以就这些问题展开讨论，从而深入思考孔子拜师的原因和意义。通过这些问题的讨论，学生可以更加深刻地理解孔子的求学之道，明白学习的重要性和方法。
最后，老师可以组织学生进行角色扮演，让他们在实践中感受孔子拜师的场景和氛围。学生可以扮演孔子、师傅、同学等不同角色，通过互动和表演，体会师徒之间的情感交流和学习过程。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解孔子拜师的过程和意义，同时也能够提升他们的表达能力和合作意识。
通过这样一节生动有趣的孔子拜师教案，小学三年级的学生可以在轻松愉快的氛围中学习到孔子的为人处世之道，进而提升他们的道德素养和学习能力。希望通过这样的教学方式，学生们能够更加热爱学习，更加尊重师长，从而成为德才兼备的新时代少年。
小学三年级语文孔子拜师教案 篇二
孔子拜师求学是中国古代伟大思想家孔子的一段传奇经历，在小学三年级语文教学中，通过讲述孔子拜师的故事，可以引导学生学习孔子的为人处世之道，培养他们的道德观念和学习态度。在这节课上，老师可以通过多种方式教学，让学生深入理解孔子拜师的意义和价值。
首先，老师可以利用多媒体资料，如图片、视频等，生动形象地展示孔子拜师的故事情节，让学生通过视觉感受孔子求学的历程。通过这种方式，学生可以更加直观地了解孔子拜师的场景和情节，增强他们对故事的印象和理解。
其次，老师可以组织学生进行小组讨论，引导他们就孔子拜师的原因和意义展开深入思考。学生可以在小组中相互交流意见，分享对故事的理解和感受，从而达到更深层次的学习效果。通过小组讨论，学生可以拓展思维，培养团队合作意识，提高沟通表达能力。
最后，老师可以设计一些富有趣味性的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受孔子拜师的过程和氛围。通过这些活动，学生可以身临其境地感受孔子拜师的情景，体会师徒之间的师德关系，增强他们的情感认同和学习热情。
通过这样一节生动有趣的孔子拜师教案，小学三年级的学生可以在轻松愉快的氛围中学习到孔子的为人处世之道，培养他们的道德情操和学习兴趣。希望通过这样的教学方式，学生们能够更加热爱学习，更加尊重师长，从而成为有德有才的新时代少年。
小学三年级语文孔子拜师教案 篇三
小学三年级语文孔子拜师教案
《孔子拜师》教学设计一
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的`印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
《孔子拜师》教学设计二
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
②给生字找“朋友”。
a．给这些生字组词。
b．读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
指导书写
①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。
a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。
