小学语文蓝树叶教案(经典3篇)
小学语文蓝树叶教案 篇一
蓝树叶教案教学设计及实施
蓝树叶教案是小学语文教学中常用的一种教学方法，它以蓝树叶为主题，通过对蓝树叶的描述和赏析，引导学生进行感悟和思考，培养学生的语文素养和情感体验。下面就结合一堂蓝树叶教案的设计及实施过程，进行详细介绍。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解蓝树叶的特点，掌握蓝树叶的相关知识。
2. 能力目标：培养学生的观察和描写能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受蓝树叶的美丽，培养学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学过程
1. 导入：利用图片或实物展示蓝树叶，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 感悟：让学生观察蓝树叶的形状、颜色、纹理等特点，引导学生用心感受蓝树叶的美丽。
3. 描述：教师带领学生用生动形象的语言描述蓝树叶的外观，引导学生多角度观察和描写。
4. 赏析：通过朗读相关诗歌或文章，让学生感受蓝树叶的诗意和情感，激发学生的联想和想象。
5. 表达：让学生自由发挥，用自己的语言描述蓝树叶的美丽，鼓励学生进行创作，展示学生的表达能力。
三、教学实施
1. 创设情境：在自然环境中进行教学，让学生亲身感受大自然的美丽，增强学生的体验和感受。
2. 多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 分层指导：根据学生的不同水平和特点，进行个性化指导，引导学生发挥自己的特长，提高学生的学习效果。
通过以上教学设计和实施，学生能够在感悟中学会观察、在描写中学会表达，从而提高语文素养和情感体验，培养学生的审美情感和文学素养。
小学语文蓝树叶教案 篇二
蓝树叶教案在小学语文教学中的应用价值
蓝树叶教案是小学语文教学中一种常用的教学方法，它通过对蓝树叶的描述和赏析，引导学生进行感悟和思考，培养学生的语文素养和情感体验。蓝树叶教案在小学语文教学中具有重要的应用价值，主要表现在以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
蓝树叶教案采用生动形象的主题，通过对蓝树叶的描写和赏析，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生学习语文的热情。学生在感受蓝树叶的美丽和神奇的过程中，愉悦地学习语文知识，提高了学生的学习积极性。
二、培养学生的观察和表达能力
蓝树叶教案注重学生的观察和描写能力，通过对蓝树叶外观的详细描写，培养学生观察事物的细致性和耐心，提高学生的语文表达能力。学生在描述蓝树叶的过程中，丰富了语言表达，提高了语文素养。
三、促进学生的情感体验
蓝树叶教案通过对蓝树叶的赏析，引导学生感受蓝树叶的美丽和诗意，激发学生的审美情感和文学素养。学生在感悟蓝树叶的过程中，增强了对大自然的热爱和保护意识，培养了学生的情感体验。
综上所述，蓝树叶教案在小学语文教学中具有重要的应用价值，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和表达能力，促进学生的情感体验，对学生的语文素养和情感体验有着积极的影响。教师在教学中可以灵活运用蓝树叶教案，提高教学效果，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
小学语文蓝树叶教案 篇三
小学语文蓝树叶教案
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从
课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
3）自己练习读
4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：
吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
三、练习巩固：
1、小组为单位共同练习：
1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说眉、借、由的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、布置作业：抄写难字、提出问题。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同
学之间要助人为乐，互相帮助。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教学难点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：投影片
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶
找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
（二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
2、指名说一说：
（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）
3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读
2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的`情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）
3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
后悔自己的小气。
从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。
如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？
……
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。
教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
1自由读。
2、以小组为单位练习
3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。
四、作业：1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
板书：
探究活动
收集同学之间互相帮助的小故事，开一个“夸夸……”的座谈会。
