小学村居语文教案(精简3篇)
小学村居语文教案 篇一
《小猪佩奇》教学设计
一、教学目标
1. 能听说认读故事中的关键词语，如小猪、爸爸、妈妈、弟弟、车、房子等。
2. 能理解故事的基本内容，能按照顺序复述故事情节。
3. 能模仿故事中人物的语言和动作，培养学生的语言表达和情感表达能力。
二、教学重点
1. 听说认读关键词语。
2. 复述故事情节。
3. 模仿人物语言和动作。
三、教学准备
1. PPT课件。
2. 教学卡片。
3. 故事书《小猪佩奇》。
四、教学过程
1. 初步呈现：通过PPT展示故事中的关键词语，并让学生跟读。
2. 故事导入：教师简单介绍《小猪佩奇》的故事背景，引起学生的兴趣。
3. 故事讲解：教师朗读故事，让学生听故事并观察故事中的人物和情节。
4. 课文展示：教师展示故事书，让学生看图读故事，理解故事情节。
5. 语言表达：教师引导学生模仿故事中人物的语言和动作，培养学生的语言表达和情感表达能力。
6. 情感体验：通过角色扮演和小组讨论，让学生感受故事中人物的情感，增强情感体验。
五、教学反馈
1. 教师提问：通过提问检测学生对故事的理解程度。
2. 学生表演：让学生进行小猪佩奇故事的角色扮演，展示学生的语言表达和情感表达能力。
六、教学延伸
1. 制作手工：让学生制作小猪佩奇的手工，加深对故事的记忆。
2. 课外拓展：鼓励学生在家里和家人一起讲述小猪佩奇的故事，提高学生的口语表达能力。
七、教学总结
通过本节课的教学，学生不仅能够理解《小猪佩奇》的故事情节，还能够模仿人物的语言和动作，培养语言表达和情感表达能力，达到了教学目标。
小学村居语文教案 篇二
《种瓜得瓜，种豆得豆》教学设计
一、教学目标
1. 能理解谚语《种瓜得瓜，种豆得豆》的含义和教育意义。
2. 能用自己的语言简单解释谚语的意思。
3. 能在实际生活中运用谚语，增强学生的实践能力。
二、教学重点
1. 理解谚语的含义。
2. 运用谚语进行实际生活中的情境应用。
三、教学准备
1. PPT课件。
2. 谚语卡片。
四、教学过程
1. 导入新课：通过PPT展示《种瓜得瓜，种豆得豆》的谚语，让学生猜测谚语的含义。
2. 谚语解释：教师讲解谚语的含义和教育意义，引导学生思考。
3. 情景应用：教师设计情境，让学生运用谚语进行实际生活中的应用，如在家庭、学校、社区等环境中。
4. 小结讨论：教师引导学生总结谚语的教育意义，展开讨论。
5. 拓展延伸：让学生通过小组讨论，分享自己在生活中遇到的类似情况，并尝试用谚语来解释。
五、教学反馈
1. 学生表达：让学生用自己的语言解释谚语的含义，展示学生的理解能力。
2. 学生实践：观察学生在实际生活中运用谚语的情况，评价学生的实践能力。
六、教学延伸
1. 课外阅读：鼓励学生阅读相关寓言故事或民间故事，加深对谚语的理解。
2. 制作手工：让学生制作谚语小卡片，增加谚语的记忆。
七、教学总结
通过本节课的教学，学生不仅能够理解谚语《种瓜得瓜，种豆得豆》的含义，还能够在实际生活中运用谚语，增强学生的实践能力，达到了教学目标。
小学村居语文教案 篇三
小学村居语文教案
教学目标：
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的'就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。
学习三、四句
1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
