小学我是什么语文教案(通用3篇)

小学我是什么语文教案 篇一

在小学语文教学中，我是一本寓教于乐的教科书。我不仅仅是一本教学用书，更是一本启蒙读物，能够引导学生走进语言的世界，感受文字的魅力。

首先，我作为语文教案，具有严谨的教学内容和系统的知识体系。我涵盖了语文教学的各个方面，包括词汇、语法、阅读、写作等内容，能够帮助学生全面地掌握语言知识。通过我这本教案，学生可以系统地学习语文知识，从而提高语文水平。

其次，我还具有趣味性和启发性。在教学内容中，我融入了许多有趣的故事、寓言和诗歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。通过这些寓教于乐的内容，学生可以更加深入地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习积极性。

此外，我还注重培养学生的语文能力和综合素养。在教学过程中，我不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养学生的思维能力、创新能力和文化素养。通过综合性的教学内容和任务设计，我可以帮助学生全面提升语文素养，为他们的学习和发展打下坚实的基础。

总的来说，我是一本寓教于乐的小学语文教案，能够引领学生走进语言的世界，感受文字的魅力。我不仅仅是一本教学用书，更是一本启蒙读物，能够激发学生学习兴趣，提高语文水平，培养综合素养。希望在未来的语文教学中，我可以继续发挥重要作用，助力学生的成长和发展。

小学我是什么语文教案 篇二

在小学的语文教学中，我是一本充满智慧和温暖的教科书。作为一本教案，我承载着老师的心血和学生的希望，引导学生在语言的海洋中探索、学习、成长。

首先，我作为语文教案，注重培养学生的语言表达能力。通过各种语文知识和技能的学习，我帮助学生提高写作、口头表达等方面的能力，使他们能够清晰地表达自己的想法和情感。在语文教学中，我还注重培养学生的语感和文字功底，让他们在语言表达中更加得心应手。

其次，我还注重培养学生的阅读能力和文化素养。在教学内容中，我不仅包含了各种文学作品和经典课文，还引导学生阅读各种优秀的文学作品，拓展他们的文化视野。通过阅读，学生可以感受文字的力量，理解人生的哲理，培养审美情趣和人文素养。

此外，我还注重培养学生的思维能力和创新能力。在教学过程中，我引导学生进行各种思维训练和创意活动，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。通过这种方式，学生可以更好地理解语文知识，运用语言表达自己的想法，培养创新精神。

总的来说，我是一本充满智慧和温暖的小学语文教案，能够帮助学生全面提升语文素养，提高语言表达能力，培养阅读能力和文化素养，发展思维能力和创新能力。希望在未来的语文教学中，我可以继续发挥作用，助力学生的全面成长和发展。

小学我是什么语文教案 篇三

小学我是什么语文教案

　　教学要求

　　1、学会本课10个生字。认识6个字。

　　2、了解“水”的不同形态和变化。

　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学意识

　　学会本课10个生字，了解“我”是什么。

　　课前准备

　　1、有关“水”变化的图画或课件。

　　2、写着生字的小黑板。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、学习生字

　　一、题目入手，引出新课

　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

　　二、掌握生字，读通课文

　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

　　3、对不理解的地方提出质疑。

　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。

　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。

　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

　　4、记忆字形，书写生字。

　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。

　　如：（比较法）屋：和室比较。

　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

　　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

　　“屋”的“尸”的撇要长一点。

　　（5）完成课后练习2。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）

　　第二课时

　　教学内容：学习课文、巩固练习

　　一、复习交流

　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。

　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气， 从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

　　二、自读自悟

　　1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

　　A、“水”的变化。

　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

　　（2）还有什么不懂的吗？

　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

　　B、“水”平时所在的地方。

　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）对这段大家有什么不明白的.，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　C、“水”的脾气

　　（1）

　　有时温和，表现在做好事......

　　有时暴躁，表现在做坏事......

　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

　　板书：温和 暴躁

　　做好事 做坏事

　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　　板书：（利用）

　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　　3、小结。

　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

　　四、完成课后练习第3、4题

　　板书设计：

　　变化（水）地方

　　脾气

　　温和 暴躁

　　（做好事） （做坏事）

　　保护、利用