小学二年级语文《大象博士请助手》教案【精彩3篇】
小学二年级语文《大象博士请助手》教案 篇一
教材内容分析：
本课是小学二年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了大象博士在森林里被困，请求小动物们帮助他脱困的故事。在这个过程中，小动物们都纷纷表示自己的能力，最终由小青蛙通过调动大家的力量，成功将大象博士救出。这篇教材既能激发学生的想象力和创造力，也能培养学生的团队合作意识和责任感。
教学目标：
1.通过讲述故事，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。
2.通过讨论小动物们各自的能力和特点，培养学生的观察力和分析能力。
3.通过小青蛙成功调动大家的力量，引导学生认识到团队合作的重要性。
教学重难点：
1.重点：讲述故事，引导学生在想象中感受故事情节，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生讨论小动物们各自的能力和特点，培养学生的观察力和分析能力。
教学过程：
1.导入：通过图片、视频等多媒体形式，引导学生进入故事情境，激发学生的兴趣。
2.讲述故事：老师生动地讲述《大象博士请助手》故事，让学生在想象中感受故事情节。
3.讨论：引导学生讨论小动物们各自的能力和特点，培养学生的观察力和分析能力。
4.团队合作：通过讨论小青蛙成功调动大家的力量，引导学生认识到团队合作的重要性，鼓励学生在日常生活中多与同学合作。
5.总结：总结故事中的教训，让学生从中汲取启示，提升学生的综合素质。
教学反思：
通过本节课的教学，学生在讲述故事、讨论小动物能力和团队合作等方面取得了较好的效果。但在引导学生讨论小动物能力和特点的过程中，有些学生表现出了羞涩和不愿意开口的情况，需要在今后的教学中进一步引导，让每个学生都能积极参与到讨论中来。同时，在团队合作方面，需要鼓励学生多与同学合作，培养学生的合作精神和团队意识。
小学二年级语文《大象博士请助手》教案 篇二
教材内容分析：
《大象博士请助手》是一篇生动有趣的小学二年级语文教材，讲述了大象博士在森林中遇到困难时，小动物们伸出援手，共同助他脱困的故事。通过这个故事，让学生感受到团队合作的力量，培养学生的团队合作意识和责任感。
教学目标：
1.通过讲述故事，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。
2.通过讨论小动物们各自的能力和特点，培养学生的观察力和分析能力。
3.通过小动物们共同助力脱困的故事，引导学生认识到团队合作的重要性。
教学重难点：
1.重点：讲述故事，引导学生在想象中感受故事情节，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生讨论小动物们各自的能力和特点，培养学生的观察力和分析能力。
教学过程：
1.导入：通过多媒体形式引入故事情境，激发学生的兴趣。
2.讲述故事：生动讲述《大象博士请助手》故事，让学生沉浸在故事中，感受团队合作的力量。
3.讨论：引导学生讨论小动物们各自的能力和特点，培养学生的观察力和分析能力。
4.团队合作：通过讨论小动物们共同助力脱困的故事，引导学生认识到团队合作的重要性，鼓励学生在生活中多与他人合作。
5.总结：总结故事中的教训，让学生从中汲取启示，提升学生的综合素质。
教学反思：
通过本节课的教学，学生在讲述故事、讨论小动物能力和团队合作等方面取得了良好的效果。但在讨论小动物能力和特点的过程中，有些学生表现出了惰性和缺乏主动性，需要在今后的教学中加强引导，激发学生的积极性。同时，在团队合作方面，需要鼓励学生积极与他人合作，培养学生的合作精神和团队意识。
小学二年级语文《大象博士请助手》教案 篇三
小学二年级语文《大象博士请助手》教案
设计意图：
1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。
2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，
但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
4．在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求：
1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
2．能找出并理解表示动作的词。
3．能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
1．什么叫“博士”?“助手”呢?
2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。
练习1．看拼音写词语
kǎoshì、zhuàngfān、lùqǔ
()、()、()
你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
反馈：“考试”的“试”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)
4．预习的时候，你发现什么问题吗?
二、学习一、二两段。
1．教师背诵第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?
2．布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?
(1)用逗号，不用句号。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)换顺序：来报名的有……
3．齐读第二段。
三、学习课文第3—5段。
1．大象博士最后录取谁当助手?
(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈：一句一句读。
(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?
4．齐读。
四、学习课文第6—7段。
大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：
1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。
2．个性学习。
(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。
(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的.动词。
3．反馈：
(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)
评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)
(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。
五、学习第七段。
1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这段。
2．小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)
六、小结。(根据情况选择)
1．(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
七、最后一个作业，请
同学们选做：
1．有表情地朗读课文。
2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
3．替大象博士写一张布告。
