咕咚小学语文教案【精简3篇】

咕咚小学语文教案 篇一

标题：《小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣》

在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣是非常重要的。只有让学生喜欢上阅读，才能激发他们学习语文的兴趣，提高语文学习的效果。下面将介绍一些在咕咚小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法。

首先，要选择适合学生年龄和兴趣的读物。在教学中，老师可以结合学生的实际情况，选择一些内容生动、有趣的故事书或者科普读物，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。

其次，要注重阅读氛围的营造。学校可以建立一个丰富多彩的图书馆，提供各种各样的书籍供学生阅读。同时，老师可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的魅力。

此外，要注重激发学生的阅读兴趣。老师可以通过讲解故事背景、引导学生分析情节等方式，让学生对所读内容产生兴趣。同时，也可以给学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣选择阅读材料，培养他们的阅读习惯。

最后，要注重阅读的引导和评价。在学生阅读过程中，老师可以引导学生分析文章的结构、语言特点等，帮助他们更好地理解所读内容。同时，老师也要及时给予学生反馈和鼓励，激励他们继续阅读，提高阅读水平。

总之，培养学生的阅读兴趣是小学语文教学中非常重要的一环。通过选择适合学生的读物、营造良好的阅读氛围、激发学生的阅读兴趣以及引导和评价学生的阅读过程，可以有效提高学生的语文素养，让他们在阅读中感受到快乐和成长。咕咚小学将会继续探索更多的方法，为学生创造更好的阅读环境。

咕咚小学语文教案 篇二

标题：《小学语文教学中如何培养学生的写作能力》

写作是语文学习的重要组成部分，是学生表达思想、提高语言表达能力的重要方式。在小学语文教学中，如何培养学生的写作能力是一个重要课题。下面将介绍一些在咕咚小学语文教学中培养学生写作能力的方法。

首先，要注重写作训练的规律性和系统性。在教学中，老师可以根据学生的年级和水平，有计划地组织写作训练，从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的写作水平。同时，也要注重写作训练的实践性，让学生多写多练，提高他们的写作技巧。

其次，要注重写作素材的积累和拓展。在教学中，老师可以引导学生多读一些优秀的作文，积累写作素材，同时也可以鼓励学生多观察生活，多思考问题，拓展写作素材，让学生在写作中有更多的话题可选。

此外，要注重写作能力的培养和评价。在学生写作过程中，老师可以给予学生一定的写作指导，如写作结构、语言表达等方面的指导，帮助学生提高写作水平。同时，老师也要及时给予学生反馈和评价，鼓励他们继续努力，提高写作能力。

最后，要注重写作的实践和分享。在学生写作过程中，老师可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，激发他们的写作热情。同时，也可以让学生相互交流、互相学习，提高写作水平。

总之，培养学生的写作能力是小学语文教学中非常重要的一环。通过规律性和系统性的写作训练、积累和拓展写作素材、培养和评价学生的写作能力以及实践和分享写作经验，可以有效提高学生的写作水平，让他们在写作中感受到成就和快乐。咕咚小学将会继续探索更多的方法，为学生提供更好的写作教学。

咕咚小学语文教案 篇三

咕咚小学语文教案

　　教学目的：

　　1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

　　2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　教学重点难点：

　　重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

　　难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

　　教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　教学思路：

　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

　　2、这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

　　1、标好自然段的序号。

　　2、画出你不理解的字、词。

　　3、指名朗读课文，进行朗读指导。

　　4、出示小黑板，思考回答问题。

　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

　　四、指导看图，说清图意。

　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

　　图意参考：

　　1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

　　2、听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

　　3、大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

　　4、兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　　五、小结过渡。

　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

　　第二课时

　　一、复习导入新课。

　　1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

　　2、这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

　　二、阅读课文一、二自然段。

　　1、（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

　　2、小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）

　　3、它有没有仔细看一下？（没有）

　　4、木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

　　5、从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

　　6、它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

　　7、指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

　　三、阅读课文三、四自然段。

　　1、（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

　　2、小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

　　3、“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）

　　4、指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家|快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

　　5、小猴子那可怕的`叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

　　6、这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

　　7、它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

　　8、比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

　　9、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

　　10、就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

　　四、阅读课文第五自然段。

　　1、（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

　　2、野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

　　3、（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

　　4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）

　　5、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

　　五、阅读课文六、七自然段。

　　1、（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

　　3、知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

　　4、这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

　　5、这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

　　六、总结课文。

　　1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

　　2、在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

　　3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）