小学二年级语文《纸船和风筝》教学教案(最新3篇)
小学二年级语文《纸船和风筝》教学教案 篇一
一、教学内容分析
本课是小学二年级语文课本上的一篇课文《纸船和风筝》，通过教学这篇课文，可以培养学生的语感和阅读能力，同时让学生了解传统文化中的游戏和习俗。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够流畅朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字和词语。
2. 能力目标：培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
3. 情感目标：让学生感受传统文化的魅力，培养学生对传统文化的兴趣。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够流畅朗读课文，理解课文的大意。
2. 教学难点：生字和词语的理解，学生对故事情节的理解和想象。
四、教学过程
1. 创设情境，导入课文
通过图片、视频等多媒体形式，让学生了解纸船和风筝的形状和玩法，引起学生的兴趣。
2. 教师朗读课文，学生跟读
教师先朗读课文，然后让学生跟读，重点训练语音语调。
3. 分段解读课文，让学生理解
教师逐段解读课文，让学生理解每一段的意思，帮助学生掌握生字和词语。
4. 学生阅读课文，回答问题
让学生独立阅读课文，然后回答老师提出的问题，检测学生的阅读理解能力。
5. 情感体验，进行小组讨论
让学生讨论自己小时候玩过的游戏，体会传统文化的魅力，增强对课文的情感认同。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文的内容，培养学生的语感和阅读能力，同时也让学生感受到传统文化的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学教案 篇二
一、教学内容分析
《纸船和风筝》是小学二年级语文课本上的一篇课文，是一篇富有童趣和想象力的文章。通过教学这篇课文，可以激发学生对传统游戏的兴趣，培养学生的文字理解能力和想象力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够流畅朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字和词语。
2. 能力目标：培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
3. 情感目标：让学生感受传统游戏的乐趣，培养学生对传统文化的热爱。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解课文的故事情节，掌握课文中的生字和词语。
2. 教学难点：培养学生的想象力，让学生能够通过课文中的内容产生联想。
四、教学过程
1. 创设情境，导入课文
通过图片、视频等多媒体形式，让学生了解纸船和风筝的形状和玩法，引起学生的兴趣。
2. 教师朗读课文，学生跟读
教师先朗读课文，然后让学生跟读，重点训练语音语调。
3. 分段解读课文，让学生理解
教师逐段解读课文，让学生理解每一段的意思，帮助学生掌握生字和词语。
4. 学生阅读课文，回答问题
让学生独立阅读课文，然后回答老师提出的问题，检测学生的阅读理解能力。
5. 想象联想，进行小组活动
让学生分组讨论，想象自己是故事中的小孩，如果自己也能玩纸船和风筝，会有什么样的情景，培养学生的想象力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文的内容，培养学生的语感和阅读能力，同时也让学生感受到传统游戏的乐趣，增强对传统文化的热爱。希望学生在学习语文的过程中，能够不仅仅是理解文字，更能够感受到其中蕴含的文化底蕴和乐趣。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学教案 篇三
小学二年级语文《纸船和风筝》教学教案
教材分析：
《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
学生分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
设计理念：
1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：
一、 复习导入：
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。)
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。(这一环节的'设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。)
二、 新授
1、教师范读(7—11自然)
2、学生自由读，互谈感受，(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。)
3.集体交流感受，适时指导朗读，(学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。)
如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读 )
(朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣)
实践活动：
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢?(为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力)
延伸：
小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗?为什么?
在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗?
现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!(让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。)
为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)
指导写字：
1、(放投影)看，这个小孩的写字姿势多正确呀!你能这样写吗?(让学生养成良好的写字习惯)
2、重点指导“幸”.其他字自己练习写.(培养学生自信心)
3、展示、互评(为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。)
三.总结：
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢?
(让学生自由发言，感到收获的快乐)
