小学六年级语文《穷人》的教案设计【优选3篇】

小学六年级语文《穷人》的教案设计 篇一

一、教学目标：

1. 知识与技能：掌握《穷人》这篇课文的内容，理解文章中的人物形象及情节发展；能够朗读课文，感受其中的情感；能够理解作者的写作意图。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分组合作等方式，引导学生深入理解课文内容；通过分析思考，培养学生独立思考和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《穷人》这篇课文，引导学生感悟生活中的真善美，培养学生的同情心和帮助他人的精神。

二、教学重点与难点：

1. 重点：理解课文内容，分析人物形象及情节发展，感悟作者的写作意图。

2. 难点：通过课文内容引导学生思考生活中的真善美，培养学生的情感认知和价值观。

三、教学过程：

1. 导入：播放一段关于团结互助的视频，引导学生思考什么是真正的财富。

2. 学习课文：带领学生朗读《穷人》，并进行课文内容的讲解与讨论，引导学生理解课文中的人物形象及情节发展。

3. 分组讨论：分组讨论《穷人》中不同人物的心理活动和行为表现，引导学生深入思考人物形象的塑造。

4. 作业布置：布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于帮助他人的小故事，体现课文中所倡导的价值观。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够深入理解《穷人》这篇课文，感悟其中的真善美，培养学生的同情心和帮助他人的精神。同时，通过多种教学方法的运用，促进学生的思维能力和表达能力的提升，达到了预期的教学目标。

小学六年级语文《穷人》的教案设计 篇二

一、教学目标：

1. 知识与技能：掌握《穷人》这篇课文的内容，理解文章中的人物形象及情节发展；能够朗读课文，感受其中的情感；能够分析课文中的寓意和主题。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容；通过思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《穷人》这篇课文，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，培养学生的责任感和同情心。

二、教学重点与难点：

1. 重点：理解课文内容，分析人物形象及情节发展，感悟课文寓意和主题。

2. 难点：通过课文内容引导学生思考生活中的真善美，培养学生的情感认知和价值观。

三、教学过程：

1. 导入：通过展示一幅描绘团结互助的图片，引导学生思考互助的意义。

2. 学习课文：带领学生朗读《穷人》，并进行课文内容的解读和讨论，引导学生理解课文中的人物形象及情节发展。

3. 分组演绎：分组演绎《穷人》中的情节，让学生亲身体验人物内心的感受，加深对课文的理解。

4. 课文赏析：引导学生分析课文中的寓意和主题，讨论作者想要传达的思想。

5. 作业布置：布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于团结互助的感想，分享自己对于互助的理解和看法。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够深入理解《穷人》这篇课文，感悟其中的寓意和主题，培养学生的责任感和同情心。通过多种教学方法的运用，促进学生的文学鉴赏能力和情感认知能力的提升，达到了预期的教学目标。

小学六年级语文《穷人》的教案设计 篇三

小学六年级语文《穷人》的教案设计

　　教学目标：

　　1、朗读课文，知道课文的主要内容。

　　2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学习他写的另一篇文章——《穷人》。

　　2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。

　　二、学习课文：

　　1、初读课文，了解穷人的生活。

　　（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。

　　（2）以轮读的形式交流。

　　（3）根据课文内容完成填空：

　　桑娜一家生活很穷苦。渔夫（ ）出去打鱼；桑娜（ ）地干活，可是还只能（ ）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光着脚跑来跑去；他们吃的是（ ）面包，菜（ ）鱼。

　　（4）虽然课文中没有出现一个“穷”字，但是桑娜一家的生活真是——（ ）。请你能不能突出“穷”字，读读课题。

　　2、细读课文，了解桑娜的善良。

　　（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。（板书：抱）

　　（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。让我们读读她的心理活动。

　　出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

　　（3）轻声读，想想你从桑娜的'这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。

　　（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！

　　（5）同桌商量，全班交流。

　　（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。分页标题#e#

　　（7）再读这段心理活动，读出感情。

　　（8）课文中写“虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”现在你知道她为什么这样做吗？

　　３、学习１１—２７节，感受渔夫的善良。

　　（１）桑娜是善良的，她宁愿自己受苦，也要关心别人，那么渔夫呢？同桌以直接对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。

　　（２）说说最能说明渔夫善良的一个字。（板书：熬）

　　（３）如果把这个“熬”字去掉行吗？

　　完成练习，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将（ ）；桑娜将（ ）；自己的五个孩子将（ ）。

　　因为想到了这些，所以，他用了“熬”这个字。但是，尽管这样，他还是要把西蒙的孩子接回来。看得出，他和桑娜一样，都很——

　　三、总结：

　　课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫穷，但是他们心地善良，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的“人”字。（板书：人）请你强调这个“人”字，再读读课题。