小学三年级语文雪儿教案【经典3篇】

小学三年级语文雪儿教案 篇一

标题：《唐诗欣赏》

教学目标：

1. 理解唐诗的特点和韵律，培养学生的语感和审美能力。

2. 让学生通过欣赏唐诗，感受古代诗人的情感表达和生活体验。

3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达水平。

教学重难点：

1. 学生能够理解唐诗的基本结构和意义。

2. 学生能够通过朗读唐诗，体会诗歌的韵律和情感。

3. 学生能够通过欣赏唐诗，提升自己的语言表达能力。

教学过程：

1. 导入：通过展示唐诗《静夜思》，让学生感受唐诗的美感和韵律。

2. 学习：老师讲解唐诗的基本结构和意义，引导学生品读《静夜思》。

3. 练习：学生分组朗读《静夜思》，并进行情感表达。

4. 拓展：让学生欣赏其他唐诗作品，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。

5. 总结：老师引导学生总结唐诗的特点和学习收获。

教学反思：

通过本堂课的教学，学生对唐诗有了更深入的了解，提高了他们的语感和审美能力。在今后的教学中，可以结合唐诗的欣赏，让学生更好地理解古代文学的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。

小学三年级语文雪儿教案 篇二

标题：《成语故事分享》

教学目标：

1. 让学生了解成语的来源和含义，培养他们对成语的理解能力。

2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 提高学生对语文知识的兴趣和热情。

教学重难点：

1. 学生能够听懂成语故事，并理解其中的道理和寓意。

2. 学生能够通过分享成语故事，提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

教学过程：

1. 导入：通过展示几个常见的成语，让学生猜测成语的含义。

2. 学习：老师讲解成语的来源和含义，让学生听取成语故事并理解其中的寓意。

3. 分享：学生分组分享自己喜欢的成语故事，展示他们对成语的理解和表达能力。

4. 拓展：让学生通过阅读成语故事书籍，了解更多有趣的成语故事。

5. 总结：老师引导学生总结成语故事的共同特点和学习收获。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对成语有了更深入的了解，提高了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，可以结合成语故事的分享，让学生更好地理解语文知识的重要性，激发他们对语文学习的热情和兴趣。

小学三年级语文雪儿教案 篇三

小学三年级语文雪儿教案

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　教学重点、难点：

　　理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，

　　教具准备：

　　投影，录音，生字卡片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭趣

　　1、板书课题

　　2、读了课题，你想提什么问题？

　　3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？

　　二、初读指导

　　1、自学课文

　　要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

　　（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；

　　（3）初步懂得文章写的是什么事。

　　2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语，指名认读。

　　（2）理解词语

　　明媚：（春光）鲜明可爱。

　　信使：奉派传达消息或担任使命的人。

　　快慰：痛快而心里感到安慰。

　　（3）指导书写生字。

　　重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

　　三、理清脉络

　　默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

　　学生自学后讨论。

　　四、学习第一段

　　1、指名读一读

　　2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

　　3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

　　五、学习生字

　　1、自由读一读

　　2、用你自己的`方法记住字形

　　3、交流

　　六、作业

　　1、继续朗读课文。

　　2、抄写生字

　　3、比一比，组词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、指名读词语

　　2、过度，导入

　　二、精读第2、3段

　　1、出示投影，问：

　　这是一只怎样的鸽子？学生说。

　　文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？

　　在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

　　交流

　　2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……

　　此时，我心里会想些什么呢？

　　学生讨论

　　3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

　　4、我又是怎么想的呢？

　　交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

　　我为什么更盼望呢？

　　指名读文中的句子。

　　区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

　　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

　　5、指导朗读

　　6、小结并过渡

　　“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？

　　三、精读第4——6段

　　1、导读

　　自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

　　2、讲读

　　（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

　　有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

　　通过朗读，比较两句语气上的差异。

　　（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

　　“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。

　　这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

　　（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？

　　“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

　　（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

　　3、指导朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名看板书，口述全文。

　　2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

　　3、教师小结。

　　五、作业

　　1、写近义词

　　本领（） 似乎（ ） 快慰（ ）

　　向往（） 忠实（）于是（ ）

　　2、背诵课文。