小学二年级语文西湖名堤教案【精简3篇】

小学二年级语文西湖名堤教案 篇一

教学目标：

1. 了解西湖名堤的历史和文化含义；

2. 能够用简洁的语言描述西湖名堤的风景和特色；

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学准备：

1. 西湖名堤的图片和视频资料；

2. 西湖名堤的相关课文和故事。

教学过程：

一、导入：

老师播放西湖名堤的视频，让学生感受西湖名堤的美丽风景，引发学生对西湖名堤的兴趣。

二、学习：

1. 老师讲解西湖名堤的历史和文化含义，让学生了解西湖名堤的重要性；

2. 学生阅读相关课文和故事，了解西湖名堤的风景和特色；

3. 学生分组讨论，用简洁的语言描述西湖名堤的美丽风景和独特之处。

三、巩固：

1. 学生进行课文朗读，提高阅读理解能力；

2. 学生展示自己描述西湖名堤的作品，提高表达能力。

四、拓展：

1. 学生可以自行查找西湖名堤的更多信息，进行深入了解；

2. 学生可以用自己的想象力编写关于西湖名堤的小故事。

五、总结：

通过本节课的学习，学生对西湖名堤有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和表达能力。

小学二年级语文西湖名堤教案 篇二

教学目标：

1. 能够用正确的语言和词汇描述西湖名堤的景色；

2. 提高学生的写作能力，能够用自己的语言表达对西湖名堤的喜爱之情。

教学准备：

1. 西湖名堤的图片和描述资料；

2. 学生自带的笔和纸。

教学过程：

一、导入：

老师带领学生一起观看西湖名堤的图片，让学生感受西湖名堤的美丽景色。

二、学习：

1. 老师给学生展示一篇关于西湖名堤的描述文章，让学生学习正确的表达方式；

2. 学生自行动手写一段关于西湖名堤的描述，老师进行点评和指导。

三、巩固：

1. 学生互相交流自己写的关于西湖名堤的描述，提出改进意见；

2. 学生修改自己的作品，提高写作能力。

四、拓展：

1. 学生可以用不同的角度描述西湖名堤的美丽，比如春天、夏天、秋天、冬天；

2. 学生可以尝试写一篇对西湖名堤的感悟或赞美的文章。

五、总结：

通过本节课的学习，学生提高了用正确的语言和词汇描述景色的能力，同时也锻炼了写作能力，对西湖名堤有了更深的理解和喜爱。

小学二年级语文西湖名堤教案 篇三

小学二年级语文西湖名堤教案

　　教学目标

　　1、 认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个

　　2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子

　　3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚

　　4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。

　　教学重点、难点

　　积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象

　　课的类型

　　新授课

　　教学方法

　　直观演示法、互动参与法

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　选用参考

　　语文教学参考

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、信息大搜索

　　2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。

　　3、齐读第一节

　　4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!

　　5、出示课题：14、西湖名题 齐读课题

　　6、学习生字“堤“

　　7、读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文、学习生字

　　1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？

　　3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？

　　三、再读课文，理解内容

　　(一)学习第二节

　　1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。

　　2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的'在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。

　　3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）

　　4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。

　　5、指导背育

　　小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。

　　（二）学习4、5小节

　　1、这西湖美景令人如痴如醉，可别忘了，这西湖上还有两道名堤呢，一道是（白堤），一道是（苏堤），这两道堤与古代的两位文学家――－（白居易和苏东坡）有关，走，我们一起去看看。

　　2、自由读读课文4、5小节，找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样，用“－”划出描写白堤景色的句子。

　　3、指名交流，媒示句子

　　4、指导朗读

　　小朋友真聪明，都划对了，白堤和苏堤景色各不相同，你能读出各自的韵味吗？读给前后的小伙伴听听。

　　5、谁愿试试，不如我们来个小组比赛，每组各选一句读，好吗？

　　小组赛读

　　四、拓展延伸，展开想像

　　1、除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？你能把它介绍给大家吗？（可以用上你自己搜索的资料）先在组里说说。

　　2、听了你们的介绍，在座的许多老师都想去杭州旅游，你们哪家旅行社愿意服务，杭州一日游；

　　要求：

　　1、每家旅行社派一名导游

　　2、详细介绍杭州风景，名胜古迹评出最佳旅行社

　　3、我们的导游介绍得可真棒，我们也仿佛来到了西湖之畔，“假如你来到了西湖之畔，你会说些什么？做些什么呢？

　　教案说明

　　课文语言优美，富有情趣，可读性强，文章伊始，我便设计了“信息大搜索”这个环节，让学生自主去了解西湖的有关传说，信息资料，充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景，短短两节运用了三个比喻，将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中，我注重放手让学生自主去学懂；说说“你读懂了什么？”学生各抒己见，纷纷把自己学懂的交流给同学听，在其中，我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么，虽然问题质量不高，但是提问的同时打开了学生的思维火花，体现了他们主动探究的精神。久而久之，使学生养成“凡事多问为什么”的习惯，培养了他们善于思考的能力，想象，大力培养学生的想象能力，是本册教材的指导思想，所以，课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系，让学生充分运用课外搜集的材料，展开想象，介绍各个西湖景点，进行说话训练。