坐井观天教案【优秀6篇】

坐井观天教案 篇一

坐井观天教案是一则寓言故事，讲述了一只青蛙长期生活在一口井里，对外面的世界一无所知，只能通过井口望着天空。有一天，一只燕子飞过，告诉青蛙外面的世界是如此广阔美丽，青蛙却不相信，认为自己所看到的天空就是整个世界。这则故事告诉我们要拓宽眼界，不要囿于狭隘的环境和观念中。

在教育教学中，坐井观天教案被广泛运用。老师可以通过讲述这个故事，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们走出舒适区，探索未知世界。教师可以引导学生思考如何拓宽自己的视野，如何接纳不同的观点和看法，如何勇敢面对挑战和改变。通过这个教案，学生可以学到不同的价值观和人生观，培养积极向上的心态和价值观。

除了在课堂教学中，坐井观天教案也可以在家庭教育中得到应用。父母可以通过这个故事，启发孩子对世界的好奇心，鼓励他们勇敢尝试，勇敢探索，不要被固有的观念和局限所束缚。父母可以和孩子一起探讨如何看待世界，如何接纳不同的声音和看法，如何成为一个勇敢、宽容、积极的人。

总之，坐井观天教案是一个富有教育意义的故事，它告诉我们要拓宽眼界，不要被狭隘的环境和观念所束缚，要积极面对挑战和改变，勇敢探索未知世界。希望广大教育工作者和家长能够善用这个教案，为学生和孩子的成长和发展提供更多的启发和指导。

坐井观天教案 篇二

坐井观天教案是一则关于眼界拓宽和世界观改变的寓言故事。故事中的青蛙长期生活在一口井里，对外面的世界一无所知，直到有一天，燕子告诉它外面的世界是如此广阔美丽，青蛙才开始怀疑自己的观念。这个故事告诉我们要不断学习、思考，拓宽自己的眼界，接纳不同的观点和看法。

在当代社会，坐井观天教案的启示意义更加深远。随着科技的发展和信息的爆炸，人们往往只关注自己熟悉的领域和信息源，容易陷入信息茧房，对外部世界知之甚少。这时候，就需要像坐井观天教案一样，提醒人们要拓宽眼界，多角度看待问题，接纳不同的声音和看法，不要被狭隘的观念所束缚。

教育部门也应该重视坐井观天教案的教学应用。学校应该注重培养学生的综合能力和创新思维，引导他们勇于探索未知领域，勇于挑战传统观念，勇于开拓自己的眼界。只有这样，学生才能在未来社会中立足，不被固有的观念所束缚，不被信息茧房所困扰。

综上所述，坐井观天教案是一个具有深刻教育意义的故事，它告诉我们要拓宽眼界，不要被狭隘的观念所束缚，要接纳不同的观点和看法。希望广大教育工作者和家长能够善用这个教案，为学生和孩子的成长和发展提供更多的启发和指导。

坐井观天教案 篇三

　　课标分析

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

　　一是由“学会”变为“会学”；

　　二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

　　这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

　　教材分析

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

　　学生分析

　　二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

　　二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

　　教学目标

　　1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

　　3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点

　　教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。

　　教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

　　教学策略

　　在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

　　教学用具

　　多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

　　教学过程

　　一、揭题解题

　　（一）谈话导题：

　　今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）

　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

　　二、初读课文，了解大意

　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　　这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）

　　（二）提问：

　　青蛙与小鸟共有几次对话。

　　三、分段学习课文

　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）

　　2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。）

　　拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片。）

　　（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次。）

　　1、学习它们的第一次对话。

　　（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气。）

　　（2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。）

　　2、学习第二次对话。

　　（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）

　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

　　（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）

　　（4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

　　3、学习第三次对话。

　　（1）让学生小声自读第六、七自然段。

　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑。）

　　（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）

　　（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象。）

　　4、让学生齐读课文，读后提问。

　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　四、课堂小结。

　　（1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

　　（2）分角色朗读课文。

　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

　　五、练习作业

　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

坐井观天教案 篇四

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

　　初步学习把反问句改成肯定句。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

　　教学准备：板画水井贴图词卡

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　1集体背诵《识字四》。

　　2导入新课《坐井观天》。

　　二、初读课文

　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　三、研读三次对话，随文识字

　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　1.（）和（）争论（）

　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

　　用自己的话说一说：青蛙的观点是（），

　　小鸟的观点是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

　　2理解“井沿”，识字“沿”

　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是――井边，“沿”在这里的意思就是――“边”。

　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

　　学生给“沿”组词。

　　3.理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词。

　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？

　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

　　（四）研读第二次对话，争论的要点

　　1.理解小鸟的观点

　　1)理解“无边无际”

　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

　　2）天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

　　2.理解青蛙的观点。

　　1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

　　2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

　　3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远？

　　天不过井口那么大，不用飞那么远！

　　4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的观点的形成原因

　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

　　6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

　　3.分角色朗读第一、二次对话。

　　四、

写字：沿抬际

　　第二课时

　　教学目标：

　　1流利、感情分角色朗读课文。

　　2发挥想象续遍故事。

　　3理解故事的寓意。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

　　教学难点：理解成语故事的寓意

　　教学准备：词卡

　　教学过程：

　　一、识字，复习导入

　　1、读生字卡片 ：井沿大话弄错无边无际

　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

　　二、学习第三次对话。

　　1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

　　2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

　　3)反馈：

　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

　　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

　　三、提炼“坐井观天”的寓意

　　引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

　　（1）青蛙错在哪里？

　　预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

　　（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

　　回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

　　（3）拓展

　　出示课堂小练笔：

　　青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

　　学生充分发挥想象，续编故事。

　　（4）学了这篇课文你想到什么？

　　预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

　　小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

　　四、写字

坐井观天教案 篇五

　　教材简说：

　　《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　教学目标：

　　1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

　　3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

　　教学重难点：

　　1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

　　2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

　　教学准备：

　　课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

　　2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

　　3、全班交流：无边无际 井沿 一百多里 大话

　　过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

　　三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导

　　1、“井沿”

　　谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

　　井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?

　　谁能让小鸟飞落在井沿上?

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文，找出答案。

　　2、无边无际

　　小鸟的观点是什么??它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样?

　　请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

　　指名读。

　　读出来没有?谁能读的比他读得更好?

　　天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的?

　　我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。

　　指名读。

　　你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多远啊?

　　试着把一百多里的感觉读出来。(指名读，评价)

　　飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢?

　　小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大?一起把天很大的样子读出来。

　　4、大话

　　小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

　　什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里，没有出去)

　　试着把青蛙的话读一读。(男生读)

　　5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对?小组先讨论。

　　小结：我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)

　　6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。

　　小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

　　7、分角色朗读。

　　青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好?

　　(1)戴上头饰同桌对读。

　　(2)师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

　　四、拓展

　　设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说：

　　青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……

　　它说：“……”

　　课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书：坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!

　　五、作业布置

　　今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

　　六、板书设计

　　小鸟（图）

　　13坐井观天

　　天有多大 小鸟：大 无边无际

　　青蛙（图）

　　青蛙：小 只有井口大

坐井观天教案 篇六

　　教材简析

　　《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

　　教学目标

　　1、读通课文，有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。

　　2、初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

　　3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　教学重难点：

　　难点是理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。重点是有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习《坐井观天》。（板书课题）

　　二、借助拼音，初读课文

　　1 、借助拼音自由读文。标出自然段序号。

　　2 、初步认识生字、新词。

　　课件：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 不信 井沿 无边无际 弄错 看见 抬头

　　多形式认读

　　3 、检查朗读

　　齐读，小组开火车读，小组内分角色读。

　　三、朗读体会

　　1 、理清位置：

　　同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 （请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）

　　看插图填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。

　　2 、那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（它们为天有多大的事争论。） ( 一共进行三次对话２——３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）

　　第一次对话：

　　他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1 次对话，（课件出示）谁想读一读？

　　指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。

　　第二次对话：

　　“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

　　生读句子，质疑。

　　“大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。

　　现实生活中还有什么是无边无际的？（草原 大海 沙漠 森林 宇宙……）

　　第三次对话：

　　青蛙和小鸟都笑了，笑什么呢？分角色朗读。

　　怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　四、激趣拓展

　　推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》

　　五、指导写字

　　“蛙”字（观察 --- 师范写 ---- 生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂