汽化和液化教案(推荐3篇)

汽化和液化教案 篇一

汽化和液化是化学中非常重要的概念，本教案将帮助学生深入了解这两个过程的原理和应用。

一、汽化的概念和原理

1. 汽化是指液体变成气体的过程，通常发生在液体表面。当液体分子获得足够的能量，能够克服液体分子间的吸引力时，就会脱离液体表面，形成气体状态。

2. 汽化是一个吸热过程，因为分子脱离液体表面时需要吸收能量。因此，汽化过程会导致液体温度降低。

3. 汽化的速率受到多种因素的影响，包括温度、压力、液体性质等。通常情况下，温度越高、压力越低，汽化速率越快。

二、液化的概念和原理

1. 液化是指气体变成液体的过程，通常需要降低气体的温度和/或增加气体的压力。液化发生时，气体分子之间的间距减小，从而形成液体。

2. 液化是一个放热过程，因为气体分子之间的吸引力增强，释放出能量。因此，液化过程会导致气体温度升高。

3. 液化的条件取决于气体的性质，一般情况下，需要在低温高压下才能实现液化。

三、汽化和液化的应用

1. 汽化和液化广泛应用于工业生产中，例如液化天然气(LNG)的生产和运输过程。

2. 汽化和液化也是许多实验室技术的基础，例如在化学实验中使用液氮进行冷冻实验。

3. 在生活中，人们常常利用汽化和液化的原理来制冷、制冰或者提取纯净的化学物质。

通过本教案的学习，相信学生们对汽化和液化这两个重要的化学过程有了更深入的了解。接下来，可以进行相关实验或者练习，进一步巩固所学知识。

汽化和液化教案 篇二

本教案将围绕汽化和液化这两个重要的化学概念展开，通过实例和练习帮助学生深入理解这两个过程的原理和应用。

一、汽化实例

1. 汽化是一种常见的自然现象，例如水循环中的蒸发过程就是液体水汽化为水蒸气的过程。

2. 厨房中的热水壶烧开水的过程也是汽化的例子，水中的分子获得足够的热量，逐渐脱离液体表面形成水蒸气。

3. 冷冻食品中的干冰也是汽化的案例，干冰是固态二氧化碳，当暴露在室温下会直接从固体转变为气体，这个过程称为升华。

二、液化练习

1. 请列举三种气体，说明它们在何种条件下可以液化。

2. 氧气是一种常见气体，它的液化条件是温度低于-183摄氏度，压力高于1.4大气压。请计算一定体积的氧气在-200摄氏度、2大气压下的液化率。

3. 液氮是实验室常用的冷却剂，其液化条件是温度低于-196摄氏度，压力高于1大气压。请比较氧气和液氮的液化条件，说明液氮的液化率更低的原因。

三、汽化和液化实际应用

1. 汽化和液化技术在化工行业扮演着重要角色，例如在液化天然气的工艺中，需要精确控制温度和压力，以实现天然气的液化和储存。

2. 医疗行业中也广泛应用汽化和液化技术，例如利用液氧来治疗呼吸系统疾病，或者利用液氮来保存生物样本。

3. 在科学研究中，汽化和液化技术常用于实验室环境的温度控制和样品处理，为科学家提供了重要的实验条件。

通过本教案的学习，相信学生们对汽化和液化这两个过程有了更深入的理解，能够更好地应用于实际生活和学习中。继续加强练习和实践，将有助于巩固所学知识。

汽化和液化教案 篇三

汽化和液化教案

教学目标:

知识目标

1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象,汽化时要吸热 .

2、知道蒸发现象,体验蒸发过程要吸热.

3、知道沸腾现象,能描述水沸腾前后的情景.

4、探究水沸腾的条件与特点.

能力目标

1、 经历科学实验的基本过程,培养学生设计实验,通过实验分析概括物理规律.

2、 了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法,会画水的沸腾图像. 情感目标

1、通过学习,学生能体会到物理实验的魅力.

2、通过对坎儿井的了解,激发民族自豪感.

3、在观察水的沸腾实验过程中,感受到团结协作的重要性,意识到要有实事求是 的科学态度和敢于创新的心理品质.

课前准备:酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、 火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯若干个

重点难点:

学习重点:设计实验、观察蒸发和沸腾现象

学习难点:归纳总结蒸发和沸腾的特点

教学过程:

[交流回忆]

如何正确使用温度计?(学生回忆思考)

[设置情境,引入新课]

教师演示:将棉球蘸少许酒精在黑板上写好"大家好"三个字,请同学们观察酒精 的变化.(学生观察:黑板上的酒精变少了,有的看不见了.)

问:减少的酒精哪里去了?(由液态变成气体跑到空气中去了)

像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化.(板书)

你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态?(学生讨论,抢答举例: 地上积水变少,晒麦子,湿衣服变干,等等.)

演示实验:用酒精灯将纸点燃,后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水,你们看到了 什么?纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗?(学生观察:纸燃烧了起来.用纸锅 烧水,纸锅中水烧开,纸没有燃烧.过一会儿水变少了.)

这说明汽化有两种不同的方式:一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发: 一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾.(学生理解识记.)

汽化的方式:蒸发和沸腾 (板书)

一、蒸发

1、影响蒸发快慢的因素

同学们思考:在晒粮食时,要使粮食干的快些,怎么办? (学生抢答:在太阳晒下、 推开晒、在通风处粮食会干的快些.)

为什么在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢?(学生讨论回答:在太阳晒下粮食中 的水温度高;推开晒时水的表面积大;在通风处粮食上面空气流动快些,加快蒸 发,所以粮食干快些)

同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些,我们采用哪些措施?(学生抢答: 加热、吹风、摊开等等.)

谁能总结加快液体蒸发的方法?要减慢液体蒸发应采取哪些措施?

通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些?(学生交流总结:液体的 温度越高,表面积越大,液面上方空气流动越快,液体蒸发越快。)

2、蒸发的特点

同学们夏天温度高,水能蒸发,那么冬天温度低,水能蒸发吗?这说明了什么?

(学生交流总结:水能蒸发,蒸发的比较慢,这说明蒸发是液体在任何温度下

都能发生,并是只在液体表面发生的汽化现象.)

3、蒸发吸热

小实验:在学生手背上涂酒精,有何感觉?(学生体验:手背感到冷.)

用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡,观察温度计的示数有什么变化?你认为造 成这种现象的原因是什么?(观察:温度计示数降低.原因是:蒸发吸热.)

大家知道物理来源于生活,用之于社会.

放映课件:"火洲"里的坎儿井(学生观看课件:"火洲"里的坎儿井)

介绍坎儿井工程可以与长城媲美,它的.建设是我国古代劳动人民智慧的结晶.

通过观看,坎儿井用到了哪些知识?(思考回答)

二、沸腾

同学们能解释为什么能用纸锅烧开水了吗?(学生讨论回答,互相补充:给纸锅

加热,水沸腾后,温度保持不变,达不到纸的着火温度,所以水能沸腾,而纸不

燃烧.)

1、条件

水沸腾的过程中,你们是否对水加热?停止加热,水还沸腾吗?说明了什么问题?

(学生答:水沸腾时对水加热,停止加热,水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度,且继

续吸热.)

条件:水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热.

2、沸点

水在一定的温度下沸腾,我们把液体沸腾时温度称做沸点.请同学们阅读几种液 体的沸点表,你们发现了什么?同学们思考液体沸腾需要哪些条件?(学生回答达 到沸点,继续吸热.)

通过观察水的沸腾,知道了水沸腾时的特点,那么它与蒸发有什么不同之处?又 有哪些相同之处呢?教师可适时点拨,让学生概括.(学生讨论、交流得出:

相同点:都是汽化现象,都需吸热.

不同点:

1、 蒸发是只在液体表面进行汽化现象,沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化 现象.

2、 蒸发在任何温度都能发生,沸腾在一定的温度下发生.

3、 蒸发是缓慢汽化,沸腾是剧烈的汽化.)

水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢?请同学们阅读生活、物理、社会,你能获得哪些信息?(学生自学,并思考回答.)

[归纳小结]

让学生说出本节授课内容,概括出知识要点.

[巩固练习]

1、 夏天在室内洒一些水会觉得凉快些,这是因为水__了,并在这个过程中__ (填"吸热"和"放热").

3、 水沸腾时将炉火拿开,水的沸腾现象__.要使水继续沸腾,需要__.

4、 夏天扇扇子时,空气的温度下降了吗?人为什么感到凉快?有同学说煮饭时, 多沸腾一些时间可以提高水的温度,这种说法对吗?为什么?

[分层作业]

1、课堂作业:《课课练》

2、课后作业:查阅资料,生活在沙漠中的仙人掌的叶子的形状及作用.