挑山工教案(精简3篇)
挑山工教案 篇一
挑山工教案的编写与实施
挑山工作是一项需要高度技能和体力的工作，对从业者的要求也非常高。为了提高挑山工作的效率和安全性，我们编写了一份挑山工教案，旨在帮助挑山工更好地掌握工作技能，提升工作水平。
教案的编写首先从挑山工作的基本技能入手，包括正确的挑担姿势、步伐和用力的技巧等。通过详细的文字说明和图片示范，让挑山工能够清晰地理解并学会正确的挑山工作姿势和动作。此外，教案还包括了一些常见的挑山工作中遇到的问题及解决方法，比如如何应对陡坡、泥泞等复杂环境，如何正确使用工具和装备等。
教案的实施是教育培训的重点。我们将教案内容结合实际工作场景，组织挑山工进行集中培训和实际操作，帮助他们更好地掌握教案中的知识和技能。在培训过程中，我们还会邀请专业教练进行指导和辅导，确保挑山工们能够正确地理解和掌握教案内容。
通过教案的编写和实施，我们相信可以有效提高挑山工作的效率和安全性，减少工作中的意外事件发生，提升挑山工的整体素质和技能水平。同时，也为挑山工提供了一个学习和进步的平台，帮助他们更好地适应和发展在挑山工作中。
挑山工教案 篇二
挑山工作的重要性及发展前景
挑山工作作为一种传统的劳动方式，一直以来都扮演着重要的角色。在现代社会，虽然随着科技的发展和机械设备的普及，挑山工作逐渐被替代，但其在一些特殊环境和场景下仍然具有独特的价值和意义。
首先，挑山工作在特殊环境和场景下有着独特的优势。比如在陡坡、崎岖山路等地形复杂的地方，机械设备很难进入和操作，而挑山工凭借着自身的体力和技能可以轻松胜任。此外，在一些紧急情况下，挑山工也可以发挥重要作用，比如在自然灾害中运送物资、救援伤员等。
其次，挑山工作对于一些地区的经济和社会发展也有着积极的促进作用。在一些贫困地区，挑山工作是居民的主要经济来源之一，能够带动当地经济的发展，改善居民的生活水平。同时，挑山工作也是一种传统技艺的传承和发展，有助于保护和传承当地的文化和历史。
未来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，挑山工作也将面临着新的发展机遇和挑战。我们需要进一步提升挑山工的技能水平和工作质量，推动挑山工作的现代化和智能化发展，使其更好地适应时代的需求和发展。同时，也需要加强对挑山工的培训和保障，确保他们的权益和安全，促进挑山工作的可持续发展和繁荣。
挑山工教案 篇三
挑山工教案
挑山工 教案
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀登。孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了《挑山工》这一课,你们一定会有新的理解和收获。
(板书课题：挑山工)
[设计意图：激起学生学习的兴趣，为学习理解课文内容做一个铺垫。]
2、你们看这就是挑山工。（课件出示挑山工图片）你能结合图片以及上节课的学习说说对挑山工的了解吗？（学生自由发言）
[设计意图：让学生对挑山工这一职业深入了解，为学习课文打下基础。]
（二）深读课文
1、挑山工登山有什么特点？默读课文第一自然段划出挑山工登山的句子，读一读，然后小组内画一画他们登山的路线，议一议，挑山工这样登山有什么好处吗？
（课件出示学习要求）
[设计意图：培养学生的自学能力，让学生通过读书，来理解、体会挑山工在登山中所表现出来的精神。通过画句子、线路图以及议这样登山的好处让学生了解挑山工登山的特点。]
2、反馈，交流。
（课件出示挑山工路线示意图和挑山工走折尺形路线好处总结）
小结：同学们，我们刚才了解了挑山工登山的特点，以及这样登山的好处。那这样行走有弊处吗？
[设计意图：通过自读自悟突破难点。]
3、肩负重荷走折尺形路线的他们速度快还是慢？默读课文第三自然段，请看学习要求：
（课件出示学习要求）
[设计意图：培养学生自学和总结问题的能力。同时老师根据学生的回答有的放矢的展开教学。]
4、你们有没有发现这几次的相遇有什么共同特点？（挑山工快，游人慢）这到底为什么呢？作者跟你们一样，心中也产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？
5、读读挑山工回答作者的话，思考挑山工与游人有什么相同之处和不同之处，用横线画出游人登山的语句，用双横线画出挑山工登山的语句。做出批注，读出感受。（课件出示：挑山工的话）
（自学、小组交流、汇报）
（1）相同点:一条道
（2）读出游人登山的语句，给你什么感受?用一个词来概括。（随便、悠闲）游人是怎样随便的？他们都干了什么？他们有具体的目标吗？
（3）游人登山是这样的悠闲自得，高兴怎么就怎么，那么挑山工和游人哪里不一样呢？
(课件出示）一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶，就得一个劲往前走。
一个劲往前走时，他们心中想的是什么？（早点上山，早点交货）这就是他们心中的目标。
一步踩不实不行，那怎么才行？（步步
停停住住不行，那怎么才行？（坚持不懈）
（认定目标、吃苦耐劳、）
学生上台板书
(4)想象挑山工说这话时的心情如何呢?(自豪、得意)带着这种自豪感再读读这段话。你还有什么体会吗？
悟出做事的道理：做什么事，只要踏踏实实、坚持不懈的努力了，就会取得成功的。
这就是文中的'“意味深长的哲理”。
导语：一位憨厚的挑山工，一段朴素的话语，却让我们心悦诚服，再来读读这段话吧!
6、憨厚的挑山工感动着作者，朴素的话语鼓舞着作者。所以，从泰山回来，作者画了一幅画，什么样的画呢？有感情的朗读第6自然段。文中的“它”指的是什么？
[设计意图：在学生了解挑山工精神的基础上，通过有感情的朗读让学生感情进一步升华，对课文的理解就会更深一步。]
（课件出示：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。）
7、 如果这就是挂在作者书桌前的画，请你在下面写几句最想说的话， 这些话也可以作为你的座右铭，你想写吗？
（课件出示画面，全班交流）
[设计意图：学习这篇文章的写作方法，阅读与写作有力地结合在一起以提高写作水平。]
8、大家的话语令人振奋、令人感动。回家用纸工工整整地写在纸上贴在床头或书桌上，好吗？
结束语：通过作家的介绍，同学们的用心学习，这节课我们认识了令挑山工教案人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的可贵品质。这种品质不但作者需要它，我们更加需要它。因为，有了这样的品质，任何困难都会战胜，何况是登上泰山之顶！
（三）说板书设计：
挑山工 游人
背负重物 轻装上山
走折尺形路线 走直线
上山是一种工作 上山是游玩，是享受 （不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。）
[设计意图：让学生对挑山工与游人有什么不同一目了然，同时对文章的中心也一清二楚，让“一个板书就是一个微型教案”的设计要求得到很好的体现。另外，本课板书是根据学生在回答再加上教师的归纳总结得出的，采用了这种对应式的板书：一是为了学生比较清晰的了解课文的脉络，二是为了学生能体会到挑山工的那种不断攀登的精神。]
