小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案(优秀3篇)
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案 篇一
在小学数学教学中，长方形和正方形是非常基础且重要的几何图形。学生在学习这两种图形时，需要了解它们的基本特征，以便能够正确地识别和运用。下面是一份针对长方形和正方形基本特征的教案，帮助学生更好地掌握这些概念。
教学目标：
1. 理解长方形和正方形的定义；
2. 能够区分长方形和正方形；
3. 掌握长方形和正方形的性质和特征。
教学准备：
1. 教师准备展示板、彩色图形卡片等教学辅助工具；
2. 学生准备尺子、铅笔等画图工具。
教学步骤：
1. 引入：教师向学生展示长方形和正方形的图形卡片，让学生观察并区分两者的不同之处。
2. 探究：教师引导学生讨论长方形和正方形的定义，帮助他们理解这两种图形的基本特征。
3. 拓展：教师让学生用尺子和铅笔在纸上画出长方形和正方形，并让他们测量各边的长度，体会长方形和正方形的性质。
4. 练习：教师出示一些包含长方形和正方形的图形题目，让学生分辨并判断每个图形是长方形还是正方形。
5. 总结：教师与学生一起总结长方形和正方形的基本特征，强化他们的记忆和理解。
通过这样的教学过程，学生可以更好地理解长方形和正方形的定义和性质，为以后的几何学习打下坚实的基础。
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案 篇二
长方形和正方形是小学数学中常见的几何图形，在教学中，学生需要掌握它们的基本特征和区分方法。下面是一个针对长方形和正方形的教案，帮助学生更好地理解和运用这两种图形。
教学目标：
1. 理解长方形和正方形的定义；
2. 能够准确区分长方形和正方形；
3. 掌握长方形和正方形的性质和特征。
教学准备：
1. 教师准备展示板、图形卡片等教学辅助工具；
2. 学生准备尺子、铅笔等画图工具。
教学步骤：
1. 引入：教师向学生展示长方形和正方形的图形卡片，让他们观察并发现这两种图形的相似和不同之处。
2. 探究：教师引导学生讨论长方形和正方形的定义，帮助他们深入理解这两种图形的特征。
3. 拓展：教师让学生用尺子和铅笔在纸上画出长方形和正方形，并测量各边的长度，加深对这两种图形的认识。
4. 练习：教师出示一些含有长方形和正方形的题目，让学生判断每个图形是长方形还是正方形，并解释其特征。
5. 总结：教师与学生一起总结长方形和正方形的基本特征，巩固他们的学习成果，确保他们能够正确运用这些概念。
通过这样的教学过程，学生可以更加熟练地掌握长方形和正方形的基本特征，为将来的数学学习打下坚实的基础。
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案 篇三
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第58—60页。
【教学目标】
1、使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。
2、使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。
【教学重点】
通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征。
【教学难点】
让学生通过自主探究，发现长方形及正方形的特征，认识它们的联系与区别。
【教学过程】
一、观察情境，揭示课题
谈话：同学们，我们已经初步认识了长方形和正方形。在我们的生活中，长方形和正方形到处都能见到。（出示教室场景图）你能很快找出图中哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？
学生交流时，课件相应地显示学生说到的正方形和长方形。
之后，完整地显示图中能看到的'正方形和长方形。
揭示课题：这些图形都是正方形或长方形。这节课我们进一步来学习长方形和正方形。（板书课题）
【设计意图】通过课件再现由具体实物抽象出正方形或长方形的过程，有助于学生理解数学中的平面图形与现实生活的联系。
二、由表及里，自主探究
1、长方形和正方形边、角的数量。
谈话：（指课件中的长方形和正方形）长方形和正方形看起来给你怎样的感觉？
引导：这种感觉实际上是由它们的基本特征决定的。要研究一个图形的基本特征，一般可以从组成这个图形的边和角来考虑。每个人拿出课前准备好的长方形和正方形纸，说一说它们是几边形？有几个角？
【设计意图】教师的设问颇具启发性，鼓励学生大胆地说出对长方形和正方形的直观感受，意在激活学生经验层面对长方形和正方形的认识。学生对学习方法的感悟是一个潜移默化的过程。由于长方形和正方形的特征首先表现在边和角的数量上，因此，教师巧妙地引导学生联系已有的多边形的认识，引导学生由表及里地开始探究。
2、猜想长方形和正方形边、角的特点。
提问：长方形和正方形都有四条边和四个角。仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜，它们的边和角各有什么特点？
【设计意图】这
3、验证长方形边的特征。
引导：刚才你们认为长方形上下两边相等，左右两边也相等，能用什么方法来证明呢？
指名说一说自己的想法。
谈话：老师在学具袋里给你们准备了一些材料，请你们试着用刚才说的这些方去验证你们猜想。
小组活动后汇报，估计学生可能采用以下方法：
（1）用直尺测量。
演示：指定学生在实物投影上演示测量的过程，并告诉大家测量的结果。
提问：通过测量，你们发现了什么？
强调：通过测量，这个小组发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。
（2）用折的方法。
演示：学生上来在实物投影上演示“折”的过程。
提问：折的时候，要注意什么？（将上下两条边对着折，左右两条边对着折）通过折，你们发现了什么？
如果学生还有其他的方法，也鼓励他们进行展示和交流。
引导：刚才我们验证了两个长方形，发现──长方形的上下两边相等，左右两边也相等。其他小组也发现这个结论了吗？有没有哪一个小组的同学发现长方形上下两边或者左右两边不相等的情况？
小结：如果仅仅研究一两个长方形，可能还不能下结论。我们全班研究了十几个大小不同的长方形，都发现长方形的上下两边相等，左右两边也相等。（板书）
介绍：（边说边指）长方形上下两条边的方向是对着的，这两条边可以说成是“对边”，左右两条边也是对着的，这两条边可以怎样说？这样，我们就可以将刚才得到的结论改为
