《纸船和风筝》第一课时教案设计【优选3篇】
《纸船和风筝》第一课时教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解并理解故事中的主要人物及其故事背景。
2. 分析并理解故事中的情节及主题。
3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。
教学重点：
1. 主要人物及故事背景的介绍。
2. 故事情节的分析和解读。
3. 主题的探讨与理解。
教学难点：
1. 对故事情节的深入理解和分析。
2. 对主题的把握和理解。
教学准备：
1. 教师准备好故事《纸船和风筝》的文本。
2. 准备幻灯片或图片展示故事中的主要人物和情节。
3. 准备相关问题以引导学生思考和讨论。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引言或图片展示引入故事《纸船和风筝》，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考“纸船”和“风筝”在故事中代表着什么。
二、学习主要人物及故事背景（15分钟）
1. 教师简要介绍故事中的主要人物，包括小男孩、老人和风筝制作师。
2. 学生阅读故事文本，了解故事背景和人物形象。
三、分析故事情节（20分钟）
1. 学生分组讨论故事情节，分析小男孩和老人之间的关系以及风筝的制作和飞行过程。
2. 学生展示讨论结果，教师引导学生深入思考故事中的情节发展及主要转折点。
四、探讨主题（15分钟）
1. 教师引导学生思考故事中可能存在的主题，如友谊、信任、勇气等。
2. 学生就自己对主题的理解进行讨论，探讨故事给他们的启示和感悟。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置
布置作业：要求学生写一篇读后感或心得体会，围绕故事中的主题展开。
《纸船和风筝》第一课时教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解并理解故事中的情节发展和主要人物形象。
2. 分析并理解故事中所蕴含的情感和主题。
3. 提升学生的阅读理解和写作能力，培养学生的审美情感和思辨能力。
教学重点：
1. 故事情节的分析和解读。
2. 主要人物形象的描绘和分析。
3. 主题的探讨和理解。
教学难点：
1. 对故事中情节发展的深入理解和分析。
2. 对主题的把握和表达。
教学准备：
1. 教师准备好故事《纸船和风筝》的文本。
2. 准备幻灯片或图片展示故事中的情节和人物形象。
3. 准备相关问题以引导学生进行思考和讨论。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引言或图片展示引入故事《纸船和风筝》，激发学生对故事的兴趣，提出问题引导学生思考“纸船”和“风筝”在故事中的象征意义。
二、学习故事情节（15分钟）
1. 学生阅读故事文本，理解故事中发生的事件和情节发展。
2. 学生分组讨论故事中的关键情节，分析故事中小男孩和老人之间的感情转变。
三、分析人物形象（20分钟）
1. 教师引导学生分析故事中的主要人物形象，如小男孩的勇气、老人的智慧和风筝制作师的技艺。
2. 学生展示分析结果，讨论人物形象的重要性和象征意义。
四、探讨主题（15分钟）
1. 教师引导学生思考故事中可能存在的主题，如友谊、信任、梦想等。
2. 学生就自己对主题的理解进行讨论，探讨故事给他们的启示和感悟。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置
布置作业：要求学生写一篇读后感或心得体会，结合故事中的情节和主题展开。
《纸船和风筝》第一课时教案设计 篇三
《纸船和风筝》第一课时教案设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《纸船和
一、教学要求：
1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间： 两课时
四、教具：字卡、.课件
五、教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的.故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）
二、读课题，初读课文，划出难读的句子
三、读带有本课生字的四个句子
1、小组交流读
2、指名读
四、识记生字（我会读）
1、显示生字
2、说说识字的好办法
3、摆字卡读
五、做识字游戏
1、抛魔方，读字，举字卡
2、摘苹果
六、我的发现：扎、抓
七、我会写（范写扎、抓），学生练写
八、我能读好（“乐坏了”的两段话）
1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）
1、学生读7-11段，边读边体会
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）
