小学语文课文《海上日出》的教案(通用6篇)

小学语文课文《海上日出》的教案 篇一

【教学目标】

1.了解课文《海上日出》的内容，体会作者对大自然的赞美之情。

2.培养学生观察、感知、想象和创造的能力。

3.学会用简洁明了的语言描绘景物，表达感受。

【教学重点】

1.理解课文内容，抓住主旨。

2.掌握一些描写大自然的词语和句型。

3.培养学生的想象力和创造力。

【教学难点】

1.运用课文中的词语和句型进行表达。

2.启发学生对大自然美好景色的感悟和表达。

【教学准备】

1.课本《小学语文》

2.多媒体教学设备

【教学过程】

1.导入：通过图片、视频等媒体展示海上日出的场面，引发学生对大自然美景的热情和向往。

2.学习课文：带领学生一起读课文，理解文中的描写和感受。

3.分组讨论：让学生分组讨论海上日出的美好之处，并用自己的语言表达。

4.展示分享：每组选派一名代表向全班展示自己组的讨论成果。

5.课文赏析：带领学生分析课文中的语言特点和修辞手法，加深对课文的理解。

6.创作练习：要求学生仿照课文中的写法，自己写一篇描写大自然美景的文章。

7.展示作品：学生互相交流展示自己的创作成果，共同学习提高。

8.课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生多观察、多感知，用心体会大自然的美丽。

【课后作业】

1.背诵课文《海上日出》。

2.写一篇关于大自然美景的作文，要求用丰富的词语和具体的描写。

小学语文课文《海上日出》的教案 篇二

【教学目标】

1.理解课文《海上日出》的主旨，感受作者对大自然的赞美之情。

2.培养学生观察、感知、表达和创造的能力。

3.提升学生的写作水平，能够生动描绘大自然美景。

【教学重点】

1.理解课文内容，抓住主旨。

2.掌握课文中的一些描写大自然的词语和句型。

3.培养学生的想象力和创造力。

【教学难点】

1.启发学生对大自然美景的感悟和表达。

2.提升学生的写作能力，让他们能够生动描绘自己眼中的大自然美景。

【教学准备】

1.课本《小学语文》

2.多媒体教学设备

3.废纸、彩色笔等写作材料

【教学过程】

1.导入：通过与学生分享自己对大自然的感悟和体会，引发学生对大自然美景的思考和表达。

2.学习课文：带领学生一起读课文，理解作者对海上日出的描写和情感。

3.课文分析：分析课文中的词语和句型，引导学生理解文中的修辞手法。

4.写作练习：让学生根据自己对大自然美景的感悟，写一篇描写海上日出的文章。

5.互评修改：学生相互交换作文，进行评价和修改，提升写作质量。

6.展示分享：选取几篇优秀作文进行展示，让学生互相学习。

7.课堂讨论：引导学生讨论如何用更生动的语言描绘大自然美景，提升写作水平。

8.小结复习：总结本节课的学习内容，鼓励学生多观察、多感知，用心体会大自然的美丽。

【课后作业】

1.背诵课文《海上日出》。

2.写一篇描写大自然美景的文章，要求用丰富的词语和生动的描写。

小学语文课文《海上日出》的教案 篇三

　　［教学目标］

　　1、会认4个生字，会写9个生字。

　　2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

　　3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。

　　［教学重难点］

　　学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。（板书课题，齐读课题）

　　二、启发谈话

　　1、简介作家。巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。

　　三、指导自学

　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

　　2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。

　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？

　　4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象？

　　四、交流自学情况

　　1、读准字音，理解词义。

　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确）

　　3、讨论：

　　（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）

　　（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？

　　（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。

　　五、读、讲课文第1自然段

　　1、指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？

　　2、“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？

　　3、这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、回顾课文

　　课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？

　　二、朗读课文，整体把握作者情感

　　1、自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）

　　2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？

　　三、深入品读课文，感受“奇观”

　　（一）

学习提示：

　　1、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

　　2、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

　　（二）晴天时：（第2—3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。（一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大）

　　（1）抽生读第2自然段。师生接读：（师）看到天空色彩的变化，“我”知道——（生）太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

　　（2）体会作者此时的心情。（从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。（小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光）

　　（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。

　　（2）作者在细致观察的基础上，是如何把太阳向上升的过程具体写出来的？

　　（3）根据日出前后的变化，比较着读一读，说说自己的感受。

　　（三）有云时：（第4—5自然段）

　　1、课件出示：读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问：为什么分辨不出水和天？

　　2、课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。

　　3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。

　　4、巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（赞美的语气）

　　四、谈话小结、学习写法

　　1、渗透观察，养习惯。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金真实的生活经历和内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

　　2、总结写法，指明灯。

　　（1）结构安排：总起——分述——总述

　　（2）写作顺序：日出前——日出时——日出后

　　（3）有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写

　　五、作业布置，拓展延伸（选做其中任意一题）

　　1、有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化。

小学语文课文《海上日出》的教案 篇四

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

　　3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

　　教学难点 ：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

　　二、指导看图：

　　1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象

　　2、检查朗读指名分段读课文

　　三、图文结合理解课文内容

　　1、讲读第一段

　　①指名读课文

　　思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？

　　②指名回答

　　2、讲读第2—3自然段

　　①微机出示图片（一）说说图意

　　顺序：（天空—太阳—海面）

　　②指名读课文（其他学生边听边想象）

　　③讨论解答：

　　日出前天空有什么变化？

　　重点理解词语：天水相接范围目不转睛

　　太阳是怎样升起的？说说过程

　　理解词语：一纵一纵一刹那夺目

　　演示日出的过程欣赏壮观的景象

　　④指导朗读句子（日出过程的句子）

　　体会用词的准确

　　3、讲读4—5自然段

　　①微机出示图片（二）

　　指导观察云—太阳

　　②指名读4—5自然段

　　理解词语：分辨灿烂重围光亮

　　概括段意

　　指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？

　　4、讲读第6自然段

　　齐读课文

　　“奇观”指什么？

　　这伟大的奇观指什么？

　　作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？

　　5、朗读课文

　　四、作业 ：

　　1 练习背诵课文

　　2 识记生字

　　第二课时

　　一、练习背诵课文

　　1、练习背诵第一段

　　2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2

　　3、指导背诵4—5自然段

　　4、同桌练习背诵全文

　　5、抽查

　　二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句

　　1、指导写生字

　　2、理解“扩大、分辨”并造句

　　3、书写句子

　　4、听写生字

　　三、小练笔

　　写早晨校园的一处景物

　　四、作业 ：

　　1、熟背课文

　　2、预习第3课

小学语文课文《海上日出》的教案 篇五

　　【学习目标】

　　1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　【学习重难点】

　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　1．注音：

　　霞光 范围 纵横 一刹那 镶嵌

　　2．走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。

　　3．给下列多音字注音。

　　（ ）（刹车） （ ）（荷花） （ ）（重要）

　　刹 荷 重

　　（ ）（一刹那） （ ）（负荷） （ ）（重围）

　　4．解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：

　　一刹那：（ ）

　　镶：（ ）

　　奇观：（ ）

　　果然：（ ）

　　二、合作探究

　　1．快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）

　　全文共（ ）自然段：

　　第一段（ ）

　　第二段（ ）

　　第三段（ ）

　　2．读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？

　　时间 地点

　　环境 事件

　　“常常”说明（ ）

　　默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：

　　三、课后练习

　　（一）朗读读第二、三段：

　　1．思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？

　　2．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？

　　3．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

　　4．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。

　　（二）朗读第四、五段：

　　1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

　　2．云层厚时作者看到了怎样的画面？

　　3．读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？

　　4．联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？

小学语文课文《海上日出》的教案 篇六

　　教学目标

　　从知识与技能目标，过程与方法，情感态度与价值观三方面来写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

　　二、学习课文

　　师：请同学们打开书xx页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）

　　师：谁来说说自我的感受？

　　生自由发言：我觉得课文写的十分美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎样升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）

　　师：表扬学生读书认真，说得很好。

　　师：能不能把你说的这部分资料从文中找出来，读给大家听。

　　（读第3自然段）

　　师：经过他的读，你了解到了什么？

　　生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。

　　师：文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自我找一找，读一读。

　　师：谁来读给大家听。（学生读第2自然段）

　　师：你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。

　　师：请你们把这两个自然段一齐默读一遍，把描述太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。

　　（学生自学，教师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。）

　　师：下头我们来汇报学习的情景。

　　师：（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。

　　学生1汇报：①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我明白太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

　　学生2②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，明白这时候太阳立刻要出来了。③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳异常可爱。

　　师：你能读出太阳的可爱吗？

　　（学生读句子。评议。）

　　师：我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？

　　（大家讨论、争议，各抒己见。）

　　师归纳：“果然”一词用得很适宜，它起了承上启下的作用，上文说明白太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。

　　师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得十分可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。

　　板书：负着重荷一步一步跳出海面

　　师：你来读读这几句话吧！（学生读书）

　　（课件：图片）

　　师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。

　　⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

　　师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。

　　师：请大家自我默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的资料说出来。学生自学，小组讨论，学生发言。

　　（1）走进云堆。（2）冲出重围。

　　（板书：走进云堆冲出重围）

　　师：带着你的感受读读这两个自然段。体会“这不正是伟大的奇观吗？”

　　读全文，听音乐。

　　师：这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。

　　三、板书：

　　海上日出负着重荷

　　走进云堆晴天时一步一步

　　有云时跳出海面冲出重围

　　伟大的奇观