初中政治教案【最新6篇】

初中政治教案 篇一

主题：理解社会主义核心价值观

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够理解社会主义核心价值观的内涵和基本内容。

2. 能力目标：培养学生辨析信息、思辨问题的能力。

3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观念，增强社会责任感。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：社会主义核心价值观的内涵和基本内容。

2. 教学难点：如何引导学生理解核心价值观并将其贯彻到日常生活中。

三、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等形式引入社会主义核心价值观的概念，激发学生对主题的兴趣。

2. 学习：介绍社会主义核心价值观的基本内容，如富强、民主、文明、和谐等。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解和思考。

3. 实践：组织学生开展“传播正能量”、“倡导文明行为”等实践活动，让学生将所学理念融入实际行动中。

4. 反思：引导学生反思实践活动的过程和成果，总结经验教训，进一步巩固核心价值观的理解和贯彻。

四、教学反馈

通过课堂讨论、小测验等形式，检测学生对核心价值观的理解程度和贯彻情况，及时给予反馈和指导。

初中政治教案 篇二

主题：国家制度与国家治理

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够理解国家制度与国家治理的基本概念和原则。

2. 能力目标：培养学生分析国家制度对国家发展的影响，提高思辨能力。

3. 情感目标：引导学生关注国家政治发展，树立正确的国家观念。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：国家制度与国家治理的基本概念和原则。

2. 教学难点：如何引导学生理解国家制度与国家治理的关系，分析其对国家发展的影响。

三、教学过程

1. 导入：通过实例引入国家制度与国家治理的概念，激发学生对主题的兴趣。

2. 学习：介绍国家制度的构成要素、运行机制，以及国家治理的原则和实践经验。通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深入理解。

3. 实践：组织学生模拟国家治理过程，讨论制定政策、解决问题的方法，培养学生的决策能力和团队合作精神。

4. 反思：引导学生反思模拟活动的过程和结果，总结经验教训，进一步深化对国家制度与国家治理的理解。

四、教学反馈

通过学生展示、讨论、写作等形式，检测学生对国家制度与国家治理的理解程度和应用能力，及时给予反馈和指导。

初中政治教案 篇三

　　（一）新课导入

　　同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产，满足消费》。

　　（二）新课教学

　　学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

　　1、生产与消费

　　（1）生产决定消费

　　活动一：面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的？

　　生：……

　　师：很好，这些商品是通过生产出来的。人们的消费，从根本上讲，不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。

　　师：要满足我们消费，就必须发展生产，没有生产就没有消费。这说明了生产决定消费。（板书）

　　师：既然生产决定消费，那么生产是如何决定消费的呢？请看图示（幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”）：漫画中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？

　　生：……

　　师：对了，生产决定消费的对象。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那是无电视可看。

　　师：在出行方面，皇帝只能坐马车，，现代普通人却能坐上飞机。（幻灯片展示）随着社会生产的发展，以前，购物在人

们的概念中就是要到市场或商场去买，聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物，我们可以网上购物，有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品；聊天可以通过QQ、飞信等交流，何时何地任你选择。由于生产的大力发展，导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明了什么呢？

　　学生：……

　　师：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。

　　师：飞机比马车快得多，高档得多。又如20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。而21世纪，青年人结婚“三件事”是：小轿车、住房、旅游。现代人的消费质量和水平远远高于以前的人，这又说明了什么？这种变化得益于什么？

　　生：……

　　师：很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。

　　师：假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？假设从我们这里到首都建立起了高铁，我想同学会优先选择乘坐高铁到北京，现代高铁的出现，促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。同学们，这又说明了什么呢？

　　生：……

　　师：说明了生产为消费创造动力。大家想一想，生产的目的是什么，当然是为了消费，生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说：人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？

　　生：……

　　教师总结：通过我们以上分析，我们知道了生产决定消费的对象（消费什么）、决定消费方式（怎样消费）、决定消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费创造动力（想不想去消费）。总之一句话：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

　　探究活动：想一想：果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金，他积攒了很多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，以至纸币霉烂变质，用手一碰就化为灰，地窖的面粉硬的像石头，要用斧子去劈。如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果？消费品就会卖不出，厂家就会亏本，再生产将无法进行，社会也就不前进了。 这一结论说明了什么？

　　我们一起来看看消费多生产的反作用。

　　（2）消费对生产的反作用

　　（过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产发展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。生产决定消费，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？让我们来继续探究。

　　师：同学们，如果生产出来的牛奶不消费，将会出现什么样的结果？

　　生：……

　　师：如果牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢？

　　师：人们有擦鞋的消费需求的出现，促使擦鞋这一产业的出现与发展，再例如，人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级，彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展。这说明，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。由此可知：消费是生产的动力。

　　师：过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现，从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现，并且带动了相关产业的发展，这些又说明了什么呢？

　　生：……

　　师：为什么会这样呢，这是因为人们随着生活水平的提高，对这些产品的要求也不断提高。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

　　师：想一想：大家学习累了时怎样恢复体力的呢？

　　生：……

　　师：想一想，人们最基本的消费是吃，人们还需要学习。这些消费对生产有没有影响？生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

　　总结：我们今天主要学习了生产与消费的关系，包括生产决定消费，消费反作用于生产。同学们课下思考这样一个问题，我们当地应该怎样发展生产力呢？

　　我的试讲结束，谢谢各位老师。

初中政治教案 篇四

　　教学目标

　　（一）情感态度与价值观目标

　　1、“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

　　2、“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

　　3、“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

　　（二）能力目标

　　1、初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

　　2、培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。

　　3、初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

　　（三）知识目标

　　1、了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。

　　2、明确宽容是有原则的。

　　教学重点

　　学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

　　教学难点

　　宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

初中政治教案 篇五

　　教学目标：

　　1、辨析在练习中出错的知识点，熟记有关十六届三中全会的时事热点，能用所学到的基础知识对这些人点进行综合分析，总结做题方法。

　　2、初步培养学生的辨证思维能力。

　　3、提高学生观察问题、分析问题的能力。

　　4、通过活动，培养学生理论联系实际的能力。

　　5、通过了解国家的重大政策，树立崇高的社会理想，从而为实现远大理想而努力奋斗。

　　教学重点：

　　十六届三中全会召开的时间，相关重点内容。

　　教学难点：

　　材料分析题的分析和总结，方法指导。

　　教学过程：

　　在前面我们复习课本基础知识时，同学们作了一部分练习题，在做题的过程当中，许多同学遇到了一下难题，不知如何解决。下面我们一块来解决一下这些问题。同学们看下发的材料。

　　第一个选择题，请同学讲一讲正确答案是什么？为什么？

　　排错法是选择题中常用的方法，需要在对课本知识掌握较熟练的情况下应用。

　　第二个选择题，请同学们思考答案，说说这种类型题目最大的陷阱是什么？类似答案再一起，特别注意审题、检查，对比材料做出选择。

　　第三个选择题，选什么？应注意的问题：在选项中遇到课本没涉及的选项，选自与否的标准是什么？

　　第四个选择题答案选什么？为什么不选C？做这类干扰性选择题应注意问题：先排除错误选项，然后在审题，选择最符合题意的答案如果本题把“这表明”改为“原因是”，应该选什么？

　　第六题应选什么？为什么？做这类问题应注意的问题：在选项都正确的情况下，一定要带入材料一一对应，材料中没有涉及的问题，即使答案本身是正确的，也应排除我们学知识，不仅仅为了做题，还要学会用政治的眼光观察身边发生的事件。

　　五分钟时间掌握，互相提问检查。这里面涉及到国家发展的一系列重大问题，而这些问题，都可以用我们所学的知识进行解释。接下来，让我们点击重要新闻，探讨国家大事（大屏幕）。

　　例题1：全会认为，要坚持公有制的主体地位，发挥国有经济的主导作用，积极推行公有制的多种有效实现形式，加快调整国有经济布局和结构。使股份制成为公有制经济的主要实现形式。大力发展和积极引导非公有制经济，允许非公有资本进入法律法规禁入的基础设施、公用事业及其他行业和领域。非公有制企业在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面，与其他企业享受同等待遇。这段材料说明了什么？

　　请同学讨论、查书，写出要点。

　　下面我们看一下正确答案：

　　1、我国坚持以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这是由我国社会主义性质和基本国情决定的；

　　2、公有制的实现形式是多种多样的，包括国有经济、非公有制经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分；

　　3、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在国民经济的发展中发挥着重要作用；

　　4、随着改革开放的深入，非公有制经济的比重还会有所增长，但不会改变公有制经济的主体地位；

　　5、国有、集体、个体、私营企业在经济活动中的法律地位和权利义务是平等的。

　　我们来总结一下，做简答题有什么方法？

　　（1）看材料，找出关键词；

　　（2）把关键词与课本内容知识相结合，找出包含关键词的一句话重点；

　　（3）简答题要面面俱到，不要展开论述；

　　（4）看清分值，安排要点；

　　如果我们遇到的是材料分析题，又应该怎么办？

　　（1）其他都与简答题一样，但在每一个要点上都要结合材料进行解释。

　　（2）语言要简练，全面，分清主次。

　　同学们总结的很好，下面我们运用这些方法做一个材料分析题。

　　例题2：全会认为，要深化科技教育文化卫生体制改革，创新工作机制，营造实施人才强国战略的体制环境，加快国家创新体系建设，构建现代教育体系和终身教育体系。

　　交流答案：

　　1、科技是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。

　　2、实施科教兴国战略，一定要把教育摆在优先发展的战略地位。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，要优先发展。

　　3、当今世界综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有更多的人才，谁就能在激烈的竞争中取得主动。

　　4、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实践无止境，创新也没有止境。没有创造，就没有人类的进步和未来，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。

　　5、青少年时期是成才的最佳时期，我们要树立崇高远大理想，发扬艰苦创业的精神，根据社会需要和人民的利益，从实际出发，正确选择成才目标，努力学习科学文化知识，掌握适应社会主义现代化需要的专业技能，胜任时代赋予我们振兴中华的崇高历史使命。

　　小结：

　　这节课我们主要通过各种类型题目，总结除了做题方法，今后我们在学习过程当中还可能会遇到新问题，希望同学们能及时总结方法，不断提高。

　　课后反思：

　　通过一堂课的学习，学生对学习方法有了一定的认识，但是学习习惯的培养和能力的提高并不是短短40分钟就能形成的，需要贯穿到平时教学的每一分钟，需要学生在学习时不断应用和总结。在题目的设计上，虽然花了不少心血选择典型题目，担任然不能包括所有类型的的题目，还需在工作中不断积累。

初中政治教案 篇六

　　教学目的

：

　　了解社会主义初级阶段的含义、原因、主要矛盾和根本任务。

　　教学重点

：

　　社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。

　　教学难点

：

　　社会主义初级阶段。

　　教学过程

：

　　一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？

　　我国经历的社会形态有哪些？

　　二、新授：

　　学生看书P64—67

　　1、社会主义初级阶段的含义

　　（1）含义

　　第一：我国已经是社会主义社会

　　第二：我国的社会主义还处在初级阶段

　　（2）起止时间

　　开始：1956年底（20世纪50年代中期）生产资料私有制的社会主义改造基本完成，社会主义制度的建立。

　　结束：本世纪（21世纪）中期（建国100周年时）基本实现社会主义现代化——很长历史时期，上百年时间。

　　（3）性质

　　不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在经济文化发展水平相对落后的条件下，建设社会主义必然要经历的特定阶段。

　　2、我国的社会主义为什么还处于初级阶段

　　（1）历史原因

　　我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的基础上建立起来。

　　（2）现实原因

　　第一：生产力水平还比较低（农业、工业、总体上），地区发展不平衡（东西部差距大，参照P65表格）。

　　第二：科学技术发展水平和劳动者的受教育水平还不高（参照P65最后一段我国第五次人口普查数据）。

　　第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。

　　我国的社会主义正处在初级阶段——

　　3、社会主义初级阶段的主要矛盾

　　（1）是什么？——人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

　　复习阶级社会的主要矛盾。

　　（2）全面认识这一主要矛盾

　　第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系的变化（阶级矛盾已不再是社会主要矛盾，但阶级斗争在一定范围内还长期存在）。

　　第二，也反映了我国现阶段的生产力状况和广大人民的根本利益要求。

　　（3）怎样解决？——大力发展生产力

　　4、社会主义本质

　　（1）根本任务——解放生产力，发展生产力

　　（2）根本目的——消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

　　5、建设中国特色社会主义的首要问题——正确认识我国社会现在所处的历史阶段（这是我国现阶段最基本国情）。

　　承上启下：我国现阶段基本国情有哪些？