小学五年级数学上册教案【优质6篇】

小学五年级数学上册教案 篇一

教学内容：加减法

一、教学目标：

1. 知识与技能：掌握十以内的加法和减法运算方法，能够熟练计算。

2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，引导学生能够灵活运用加减法解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生的合作精神，鼓励学生勇于挑战困难，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点：

1. 重点：加法和减法的基本运算方法。

2. 难点：对于一些复杂的加减法题目，如何正确选择运算方法。

三、教学过程：

1. 导入新知识：通过一个小故事引入加减法的概念，引发学生的兴趣。

2. 讲解加法运算：首先从十以内的加法开始，逐步引导学生掌握进位的概念和运算方法。

3. 练习加法：设计一些加法练习题，让学生在实际操作中掌握加法的运算技巧。

4. 讲解减法运算：引导学生理解减法的概念，掌握借位的方法。

5. 练习减法：设计一些减法练习题，让学生熟练掌握减法的运算技巧。

6. 综合练习：设计一些综合性的加减法练习题，让学生能够在实际问题中熟练运用所学知识。

7. 总结与展示：对本节课所学内容进行总结，并邀请学生展示他们的答题过程和答案。

四、教学反思：

本节课通过生动有趣的教学方式和大量的实际操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了加减法的基本运算方法。但在今后的教学中，还需要进一步引导学生在解决问题时灵活运用所学知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

小学五年级数学上册教案 篇二

教学内容：乘法表的学习

一、教学目标：

1. 知识与技能：掌握1-10的乘法口诀表，能够熟练背诵并运用。

2. 过程与方法：培养学生的记忆和理解能力，引导学生通过乘法表的学习提高数学运算速度。

3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心和毅力，让他们体会到坚持不懈的重要性。

二、教学重点与难点：

1. 重点：乘法口诀表的背诵和应用。

2. 难点：部分学生可能会出现记忆困难，需要采取多种方式来巩固乘法口诀表的学习。

三、教学过程：

1. 导入新知识：通过一个有趣的游戏引入乘法口诀表的学习，激发学生的兴趣。

2. 讲解乘法口诀表：逐个讲解1-10的乘法口诀表，帮助学生理解并记忆。

3. 背诵乘法口诀表：设计一些互动游戏和歌曲，帮助学生快速而轻松地背诵乘法口诀表。

4. 运用乘法口诀表：设计一些乘法运算练习题，让学生在实际操作中灵活运用乘法口诀表。

5. 拓展应用：设计一些与乘法相关的实际问题，让学生通过乘法口诀表解决问题。

6. 总结与展示：对本节课所学内容进行总结，并邀请学生展示他们的乘法口诀表。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生们掌握了乘法口诀表的背诵和应用，提高了他们的数学运算速度和准确性。但在今后的教学中，需要进一步巩固乘法口诀表的学习，引导学生在实际问题中熟练运用所学知识，提高他们的数学解决问题能力。

小学五年级数学上册教案 篇三

　　第一单元 小数的乘法和除法

　　教学内容：

（机动3课时左右）

　　1、小数乘法（9课时左右）

　　2、小数除法（11课时左右）

　　3、整理和复习（2课时左右）

　　教学要求：

　　1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

　　2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

　　3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

　　教学重点：

　　１、使学生掌握乘、除法的计算法则。

　　２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

　　３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

　　４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

　　教学难点：

　　１、 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定

　　小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。

　　２、 会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。

　　1. 小 数 乘 法

　　第一课时

　　教学内容 ： 小数乘以整数。(例1和“做一做”，练习 —第1—4题。)

　　教学要求：

　　1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。

　　３、 培养学生的迁移类推能力。

　　４、 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

　　教学重点：

小数乘以整数的意义。

　　教学难点：

确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

　　教学用具：

放大的复习题表格一张（投影）。

　　教学过程：

　　一、激发：

　　1、填表。（投影出示）

　　因数 15 150 1500 15000

　　因数 5 5 5 5

　　积

　　填得数后，引导学生观察：

　　(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。

　　(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。

　　引导学生概括：

　　一个因数不变，另一个因数 （或 ）10倍、100倍、1000倍……积也 (或 10倍、100倍、1000倍……

　　2、口答：15×5表示什么？整数乘法的意义是什么？

　　3、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）

　　二、尝试：

　　1、小数乘以整数的意义。

　　⑴ 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？

　　⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)

　　用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

　　用乘法计算：6.5×5

　　⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少）

　　⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？

　　引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。

　　⑸ 练习：

　　P.4页 1、说出下面各式的意义。

　　0.9×4 63×6 8.4×15

　　P.4 页2、列出乘法算式。

　　⑴ 5个2.05是多少？

　　⑵ 4.95的7倍是多少?

　　2、小数乘以整数的计算法则。

　　⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）

　　板书： 6．5

　　× 5

　　⑵ 生试算，指名板演。

　　⑶ 生算完后，小组讨论计算过程。

　　⑷ 示范： 6．5 扩大10倍 65

　　× 5 × 5

　　32. 5 325

　　缩小10倍

　　⑸ 回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？

　　使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。

　　⑹ 做一做：14个9.76是多少？

　　⑺ 通过例1和“做一做”，你发现了什么？

　　引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。

　　如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同）

　　⑻ 怎样计算小数乘以整数？

　　① 先把小数扩大成整数；

　　② 按整数乘法的法则算出积；

　　③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　三、运用

　　1、填空。

　　4．5 ( ) 0 .7 4 ( )

　　× 3 × 3 × 2 × 2

　　( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

　　2、判断下面各式中的积是几位小数。

　　3.45×84 4.6×25 0.41×56 1.085×305 0.0076×24 2.3×5

　　3、P.4页4

　　四、体验：

(1)今天我们学习了什么?

　　(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

　　五、作业

　　P.4页3、4题。

　　六、板书：

　　七、课后记：

小学五年级数学上册教案 篇四

　　教学内容：

　　p53--54练习十一1，2，3

　　教学目标：

　　1. 通过观察天平演示，使学生初步理解方程的意义；

　　2. 使学生能够判断一个式子是不是方程，并能解决简单 的实际问题；

　　3. 培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

　　教学重点：

　　判断一个式子是不是方程；初步理解方程的意义。

　　课前准备：

　　课件，习题板

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　同学们，我们上节课学了用含有字母的式子表示一些数量关系，现在老师要考考你们，已知我们学校有88位同学，再加上所有老师，你能用一个式子来表示师生一共有多少人吗？（板书：88+ x）。学得真不错，今天我们要进一步来研究这些含有未知数的式子所隐藏的数学奥秘，想知道吗？请你用饱满的姿态告诉老师！

　　二、出示学习目标

　　1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程

　　2、按要求用方程表示出数量关系，培养学生观察、比较、分析概括的能力。

　　三、学习过程。

　　（一）认识天平

　　（二）新课学习

　　自学指导（一）。

　　自学p53, 分别说一说图1，图2，显示的信息。

　　图1天平两边平衡，一个空杯重100克。

　　图2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。

　　自学指导（二）

　　再看图3说说图3 显示的信息。

　　天平1杯子和里面的水比200克法码重

　　天平2杯子和里面的水比300克法码轻

　　自学指导（三）

　　请用算式表示图3数量关系。

　　天平1、100+x＞200

　　天平2、100+x＜300

　　自学指导（四）

　　再看图4说说图4 显示的信息，请用算式表示图4数量关系

　　100+x=250

　　自学指导（五）

　　观察比较下列算式说说你的发现

　　观察比较

　　100+x＞200

　　100+x＜300

　　100+x=250

　　前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。

　　教师总结：

像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）

　　课堂练习（一）

　　写出几个等式

　　自学指导（六）

　　请学生把这里的等式分类，并说说你们是如何分类的？

　　20+30=50

　　20+χ=100

　　50×2=100

　　14-8=6

　　3y=180

　　78× 3=234

　　100+2y=3×50

　　学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数，有的没有未知数）

　　教师总结：含有未知数的等式，称为方程。（板书）

　　课堂练习（二）

　　请大家写出几个方程。

　　四、小结：回答什么是方程？

小学五年级数学上册教案 篇五

　　教学内容：

　　教科书第18页例4和做一做

　　教学目标：

　　1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法；

　　2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率；

　　3.养成良好的计算、验算习惯。

　　教学重点：

　　掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算

　　教学难点：

　　特殊情况的小数除以整数的算法

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.口算

　　2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

　　8.24÷8 6÷5 1÷5

　　2.填空，并说出为什么？

　　（复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备）

　　3．列竖式计算（生板演）

　　（1）7.44÷4 （2）7.44÷8

　　（3）102÷24 （4）4.551÷5

　　四道逐渐变难

　　二、探究新知

　　1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。

　　师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗？

　　学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。

　　师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的？

　　四人小组讨论并归纳

　　学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；哪一位不够商1就商0，然后继续除。如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。

　　课件出示补充。

　　2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

　　（1） 师：为了保证我们的计算正确，怎么办？——验算

　　验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢？

　　学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。

　师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的？

　　（2）门诊台

　　课件出示。

　　小结：用估算能知道计算有没有错；用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确

　　三、巩固练习

　　1.小马虎也做了两道题，请同学们看看他做对了吗？如果不对应该怎么订正？

　　37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

　　2.计算并验算

　　43.5÷29 18.9÷27

　　1.35÷15 207÷45

　　3.书第20页：7、8题

　　四、课堂小结

　　说说小数除以整数的计算法则，有什么要提醒大家的？

小学五年级数学上册教案 篇六

　　教材类型：

苏教版所属学科：数学

　　教学目标：

　　1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

　　2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

　　4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。

　　教学重点：

初步认识正数和负数以及读法和写法。

　　教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数。

　　教学具准备：

　　温度计、练习纸、卡片等。

　　教学过程：

　　（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)

　　1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

　　①向上看（向下看）

　　②向前走200米（向后走200米）

　　③电梯上升15层（下降15层）。

　　下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

　　①我在银行存入了500元（取出了500元）。

　　②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

　　③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。

　　④零上10摄式度（零下10摄式度）。

　　2．谈话：李老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

　　（二）教学例1

　　1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

　　⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。

　　那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

　　问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？

　　学生交流：是0℃。

　　师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

　　没错。（结合图说）这是零刻度线，表示0℃。（教师板书0）。

　　谁来温度计上表示出0℃。

　　⑵我们再来看上海的气温。（课件：点击上海出现温度计和上海的图片）

　　上海的最低气温是多少摄式度呢？（学生回答4摄式度后，教师板书4）在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

　　指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合图，突出上海的气温在零刻度线以上）。

　　⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计）

　　北京又是多少摄式度呢？

　　与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）

　　你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）

　　你能在温度计上拨出来吗？

　　⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

　　对，上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

　　北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

　　⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

　　2．试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。（写在卡片上）

　　师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。准备好了吗？

　　香港：（19℃或+19℃）。写好了请举起你们的卡片。提问：你是怎么想到用+19℃来表示的？这位同学是用19℃来表示的？行吗？为什么？（对，正号可以省略不写）。

　　哈尔滨：（-10℃）。老师写了10℃后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊？（对，零下10摄式度，我们用-10℃来表示，10摄式度是表示零上10摄式度的）。

　　西宁：你们记录好了，同桌互相校对一下再来交流。问：为什么这样用这个数来表示？

　　⒊我们再来听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

　　播放中央台播音员播报的天气预报（天津 呼和浩特乌鲁木齐银川）

　　指名一位学生上前交流。师：你们觉得他记录怎样？这位同学的前面的正号没写，可以吗？老师把-1的负号去掉，你们同意吗？

　　谁能在温度计上拨出11℃？谁来拨-1℃？

　　小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

　　（三）自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。