《我选我》的教案设计【最新6篇】

《我选我》的教案设计 篇一

在《我选我》的教案设计中，我将以学生自主选择学习内容和学习方式为出发点，促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。以下是本节课的教学设计：

一、教学目标：

1. 学生能够理解“我选我”的概念，理解自主学习的重要性。

2. 学生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和学习方式。

3. 学生能够主动参与课堂活动，发表自己的观点和见解。

二、教学过程：

1. 导入：通过讨论和小组活动，引导学生思考什么是“我选我”，为什么要进行自主学习。

2. 学习内容选择：老师提供多样化的学习资源和内容，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容。

3. 学习方式选择：老师介绍不同的学习方式，如阅读、讨论、实践等，让学生选择适合自己的学习方式。

4. 学习实践：学生根据自己的选择进行学习实践，老师在一旁进行指导和辅导。

5. 总结反思：学生分享自己的学习体会和感受，老师进行总结和反思，引导学生继续深化学习。

三、教学评价：

1. 学生表现：观察学生在课堂上的表现和参与程度，了解他们对自主学习的理解和应用情况。

2. 学习成果：收集学生的学习成果和作品，评价他们的学习效果和进步。

3. 教学效果：通过学生的表现和学习成果，评价本节课的教学效果，为下一节课的教学改进提供参考。

通过本节课的教学设计，我希望能够激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和主动性，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

《我选我》的教案设计 篇二

在教育教学领域，提倡学生自主选择学习内容和学习方式已经成为一种潮流。在《我选我》的教案设计中，我将以学生的需求和兴趣为出发点，设计一节能够满足学生自主学习需求的课程。

一、教学目标：

1. 学生能够理解“我选我”的意义，认识到自主学习对于个人发展的重要性。

2. 学生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和学习方式。

3. 学生能够主动参与课堂活动，展示自己的学习成果。

二、教学过程：

1. 导入：老师通过引导学生讨论“我选我”的概念，激发学生对自主学习的兴趣和热情。

2. 学习内容选择：老师提供多样化的学习资源和内容，让学生根据自己的需求选择学习内容。

3. 学习方式选择：老师介绍不同的学习方式，如阅读、讨论、实践等，让学生选择适合自己的学习方式。

4. 学习实践：学生根据自己的选择进行学习实践，老师在一旁进行指导和辅导。

5. 总结反思：学生分享自己的学习体会和感受，老师进行总结和反思，引导学生继续深化学习。

三、教学评价：

1. 学生表现：观察学生在课堂上的表现和参与程度，了解他们对自主学习的理解和应用情况。

2. 学习成果：收集学生的学习成果和作品，评价他们的学习效果和进步。

3. 教学效果：通过学生的表现和学习成果，评价本节课的教学效果，为下一节课的教学改进提供参考。

通过本节课的教学设计，我希望能够激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和主动性，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。让每个学生都能够在学习中找到属于自己的方向，做出“我选我”的选择。

《我选我》的教案设计 篇三

　　教材分析

　　教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。要练习生活，拓展说话。

　　学生分析

　　分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。

　　教学目标

　　1．学会本课8个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。会写10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　4．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。

　　教学重点

　　认字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课时安排

　　第一课时：认读本课的生字词语，读通课文，理解课文的主要内容，书写生字。

　　教学准备

　　课件 生字词卡片

　　教学预设

　　1．理清课文的主要内容，体会人物的内心活动。

　　2.认识引号，（ ）是（ ）的句子的教学。3.联系生活，拓展说话。

　　第一课时

　　教学环节

　　教学内容与策略

　　意见修改

　　紧扣题目导入全文

　　一、看图导入

　　1、学生观看28页插图，议一议，说说图上都画了什么

　　2、请学生起来看图说话。（说说图上的事情发生在什么时间，什么地点，图上都有哪些人，发生了什么事情。）

　　学生1回答

　　学生2回答

　　学生3回答

　　师：刚才三位同学都对这幅图做了描绘，那么图上到底是讲的什么内容呢？下面我们就一起来学习这篇课文，让它为我们揭晓答案。

　　3、揭示课题，学生齐读课题。

　　初读课文学习字词

　　课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？

　　1．请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。

　　2．检查反馈。

　　（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

　　（2）指名分自然段读课文，集体评议。

　　（3）再读课文，了解大意。

　　课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。

　　出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

　　3.对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。

　　4.随机生字书写指导：青(范写) 宁

《我选我》的教案设计 篇四

　　【教学要求】

　　１、学会认本课８个生字，会写１０个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　【教学重点】

　　１、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　２、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、朗读课文的录音带。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、板书课题，理解“选”。

　　（选举、推选的意思。）

　　２、齐读课题，提问：

　　看了课题以后，你想知道什么？

　　（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　３、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　１、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

　　２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范

　　请学生说一说：

　　“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？

　　五、理解课文，指导朗读

　　１、齐读第１自然段，指名说说这段讲了什么：

　　班上的劳动委员李青转学了。

　　２、学生自由轻声读第２、３自然段：

　　⑴边读边想：

　　①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　③王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

　　“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

　　⑶指导朗读：

　　“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

　　①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

　　②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　３、有感情地朗读课第１～３自然段。

　　（齐读、指名读。）

　　４、齐读第４自然段，讨论：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文

《我选我》的教案设计 篇五

　　教学目的：

　　认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

　　教学重点难点：

　　重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

　　学情分析：

　　本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。识字仍是本课的重点，教学要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．解题、质疑。

　　1．从题目中你知道了什么？

　　2．你还想知道什么？学生质疑。

　　二．识字、写字，扫清阅读障碍。

　　1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

　　2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

　　3．小组合作学习：记住生字。

　　4．全班汇报。

　　重点正音：

　　翘舌音：掌室

　　后鼻音：宁愣掌

　　多音字：宁切

　　（很多学生不能区别平翘舌前后鼻音，所以要重点正音。）

　　5．教师指导书写。

　　三．初步感知课文内容。

　　1．自由读课文：“我”指的是谁？

　　2．王宁选自己干什么？

　　3．小组按自然段读课文。

　　4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

　　第二课时

　　一．导入新课，整体感知。

　　1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

　　2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

　　3．出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

　　句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　句子二：突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　句子三：大家都愣住了。

　　句子四：王宁说的理由的那句话。

　　说说从这段话中体会到什么？

　　（抓重点句子、重点词语，引导学生体会，养成好的读书习惯。）

　　4、指导排练情景对话。

　　（在表演中加深对课文的理解。）

　　理解内容，体会情感，读了语气。

　　4．带着问题在小组进行合作学习。

　　5．全班交流，教师导读。

　　6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

　　二．自由读、小组读、全班展示，读出语气。

　　三．分角色朗读课文，读出语气。

　　四．“我会读”。

　　1．读一读，说说两句话有什么不同？

　　2．自己试着说两句话。

　　五．实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

　　教学后记：

　　课文内容贴近孩子们的生活，孩子们都喜欢。小组学习很热烈，都想说，但别人说时不会听，也不知道听取别人的意见，都是自己说自己的，小组学习显得有点乱。以后要加强合作学习的指导，提高小组学习小效率。

《我选我》的教案设计 篇六

　　【教材简析】

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　【教学理念】

　　本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

　　【教学目标】

　　１、学习“委、补、室、宁”弄生字。

　　２、会写“员、青”等字。

　　３、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

　　二、初读

　　１、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

　　２、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

　　３、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

　　三、学习第二自然段

　　１、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

　　２、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。

　　选谁呢？教室里静悄悄的。

　　出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

　　突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　３、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第３自然段。

　　四、学习三自然段

　　１、请同学们自己读第３自然段。

　　２、指名谁来读一读。

　　３、分别指导三句话读法。

　　４、三人一组分角色读。

　　５、上台表演读。

　　６、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

　　7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

　　五、学习第四自然段

　　齐读最后一句话。

　　师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）。

　　下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

　　小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

　　六、指导写字。

　　七、分角色读课文。