语文《咏柳》的教案【通用6篇】

语文《咏柳》的教案 篇一

教学目标：

1. 了解宋代诗人柳宗元及其作品《江雪》。

2. 能够理解诗歌中描绘的柳树及其形象。

3. 能够通过诗歌欣赏体验柳树的风姿和魅力。

4. 能够运用所学知识进行创作，写一首咏柳的诗歌。

教学重点：

1. 了解柳宗元及其作品《江雪》的背景。

2. 理解诗歌中所描绘的柳树形象。

3. 运用诗歌欣赏的方法体会柳树的风姿和魅力。

教学难点：

1. 运用诗歌欣赏的方法体会柳树的风姿和魅力。

2. 运用所学知识进行创作，写一首咏柳的诗歌。

教学过程：

1. 导入：通过谈论柳树的形象引入诗歌《江雪》及作者柳宗元。

2. 学习：带领学生一起朗读《江雪》，理解诗歌中描绘的柳树形象。

3. 分析：分析诗歌中的意境和情感，帮助学生更好地理解柳树的风姿和魅力。

4. 欣赏：通过音乐的欣赏以及观察实物柳树的方式，让学生更加深入地体会柳树的优美风姿。

5. 创作：指导学生运用所学知识，写一首咏柳的诗歌，发挥他们的想象和创造力。

6. 总结：通过小组展示和个人分享的形式，让学生互相欣赏和学习。

拓展延伸：

1. 让学生自行选择一首咏柳的诗歌进行背诵和演讲。

2. 带领学生到校园或者公园观察柳树，写下自己的感受和体会。

评价反馈：

1. 通过课堂表现和诗歌创作的成绩来评价学生的学习情况。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，勇于展现自己的想法和创意。

语文《咏柳》的教案 篇二

教学目标：

1. 了解唐代诗人贺知章及其作品《咏柳》。

2. 能够理解诗歌中描绘的柳树及其形象。

3. 能够通过诗歌欣赏体验柳树的风姿和魅力。

4. 能够运用所学知识进行诗歌赏析和创作。

教学重点：

1. 了解贺知章及其作品《咏柳》的背景。

2. 理解诗歌中所描绘的柳树形象。

3. 运用诗歌欣赏的方法体会柳树的风姿和魅力。

教学难点：

1. 运用诗歌欣赏的方法体会柳树的风姿和魅力。

2. 运用所学知识进行诗歌赏析和创作。

教学过程：

1. 导入：通过谈论柳树的形象引入诗歌《咏柳》及作者贺知章。

2. 学习：带领学生一起朗读《咏柳》，理解诗歌中描绘的柳树形象。

3. 分析：分析诗歌中的意境和情感，帮助学生更好地理解柳树的风姿和魅力。

4. 欣赏：通过音乐的欣赏以及观察实物柳树的方式，让学生更加深入地体会柳树的优美风姿。

5. 赏析：指导学生从诗歌的结构、意境和表达方式等方面进行赏析，提升他们对诗歌的理解和欣赏能力。

6. 创作：指导学生运用所学知识，写一篇诗歌赏析文章，展示他们对《咏柳》的理解和感悟。

7. 总结：通过小组讨论和个人分享的形式，让学生互相借鉴和学习。

拓展延伸：

1. 让学生自行选择一首咏柳的诗歌进行背诵和演讲。

2. 组织学生到美术馆或者公园进行写生活动，让他们通过绘画的方式表达对柳树的感受。

评价反馈：

1. 通过课堂表现和诗歌赏析文章的成绩来评价学生的学习情况。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的见解和观点。

语文《咏柳》的教案 篇三

　　教学要求

　　1、学会6个生字，认读3个新字。

　　2、理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　4、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

　　教学重难点

　　1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　　2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

　　课前准备：

　　生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

　　放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

　　解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。

　　作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

　　二、指导看图

　　图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

　　同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

　　三、初读课文

　　1、请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

　　2、看音节卡片，开火车读。

　　3、自由读课文，画出生字。

　　4、分组读课文，男女生各读一句。

　　四、学习生字

　　1、出示带音节的生字卡片，开火车读。

　　2、去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）

　　3、识字、记忆字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

　　（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

　　（4）教师重点指导：

　　碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”

的底下一横要变成提。

　　垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。

　　丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面

　　的写法。

　　裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。

　　似，sì，6笔，读准平舌音。

　　剪，jiǎn，11笔，上下结构。

　　4、巩固练习（做游戏）。

　　（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。

　　（2）组词练习。

　　五、课堂练习

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：认读汉字卡片。

　　二、引导学生学习课文

　　1、引导学习第一句。

　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）

　　（2）齐读第一句。

　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

　　碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

　　（4）教师小结：

　　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

　　2、引导学习

第二句。

　　（1）自由读，说说你懂得了什么？

　　（2）指导朗读：

　　不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

　　（3）教师精讲：

　　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

　　三、想象情景，朗读、背诵课文

　　1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

　　2、教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　　四、课堂练习

　　1、写一写课后生字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　五、指导学生写话

　　1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

　　2、小组推选代表说，师生评议。

　　3、指导书写。

　　例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。

语文《咏柳》的教案 篇四

　　教学目标

：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的`图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、学生自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他学生正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（1）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1、开火车背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　1、选出优秀的到台上读。

　　2、指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　　2、学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3、学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

语文《咏柳》的教案 篇五

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　一课时

　　课题：

　　九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》

　　教学目的：

　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;

　　2、理解诗句;

　　3、理解诗人的思想感情;

　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;

　　5、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图;

　　2、诗人概况(生平、诗作);

　　3、学习目的条目。

　　4、古筝磁带，录音机;

　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、复习所学;

　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?

　　生背古诗。

　　2、引入新课;

　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。

　　4、指导朗诵;

　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。

　　二、讲解

　　1、明确学习目的;

　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)

　　2、组织自学;

　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

　　生自学

　　教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)

　　3、师生交流;

　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

　　师：请四位同学分别解释四句诗，

　　4、分析全诗;

　　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。

　　5、引导学生体会诗人的感情;

　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗;

　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

　　(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)

　　7、体会意境

　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)

　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?

　　8、自查知识掌握情况;

　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)

　　练习(根据时间安排)

　　三、结束

　　1、学法总结;

　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)

　　2、作业布置

　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。

语文《咏柳》的教案 篇六

　　一、教学目标

　　1、认识2个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

　　2、培养学生的独立识字的能力。

　　3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　　三、教学难点

　　体会诗中作者对春天的热爱之情。

　　四、教学准备：

　　识字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗?

　　2、谁能背出有关春天的诗歌?

　　今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

　　板书课题：《咏柳》

　　齐读课题，师注意正音。

　　(二)初读古诗，整体感知。

　　1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

　　2、师逐句领读古诗。

　　3、学生同桌之间读古诗。

　　4、指名读古诗。

　　(三)学习生字。

　　1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

　　2、同偏旁识字。“绿”“绦”

　　3、区别字识字。

　　(四)反复诵读，体味情感。

　　1、学生自己练习读古诗。

　　2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

　　3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

　　4、同桌互相评读。

　　5、师生合作，生生合作诵读。

　　6、指导背诵。

　　(五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、开火车或指名读词语。

　　2、朗诵古诗。

　　二、仔细品味，指导朗读。

　　1、指名读。

　　2、师生合作，生生合作朗读。

　　3、配乐朗读。

　　三、学习《咏柳》

　　1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。

　　2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

　　3、把第一句不理解的画下来。

　　4、讨论解决。“丝”“绦”

　　5、试着说一说第一句诗的意思。

　　体会这是一个比喻句。

　　6、诗中有一个问句把它画下来。

　　7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

　　8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

　　9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

　　10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

　　11、说一说你为什么要这么画?

　　四、背诵古诗。

　　五、布置作业。

　　1、写词语。

　　2、请你背一背《咏柳》

　　3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。

　　六、板书设计：

　　咏柳

　　唐贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风/似剪刀。