豆荚里的五粒豆教案【通用6篇】

豆荚里的五粒豆教案 篇一

在《豆荚里的五粒豆》这个经典故事中，作者讲述了五颗不同颜色的豆子代表了五种不同的性格特点，通过这五粒豆的故事，我们可以引导孩子学会正确的人生态度和价值观。下面我将结合这个故事，为大家分享一份教案，帮助老师们在课堂上更好地引导学生。

一、故事背景介绍

《豆荚里的五粒豆》是一部美国童话故事，讲述了五颗不同颜色的豆子，分别代表了勇敢、智慧、善良、信念和希望。这五颗豆子在一个冒险的旅程中，相互合作，克服困难，最终找到了属于自己的归宿。

二、故事教学目标

1.培养学生的团队合作意识，让他们明白团队合作的重要性。

2.引导学生学会尊重不同的个性和特点，珍惜每一个人的存在。

3.激励学生勇敢面对困难，坚定自己的信念，追求梦想。

三、教学内容安排

1.导入：通过展示故事的图片或视频，引发学生对故事的兴趣。

2.故事讲解：老师用生动的语言讲述故事，可以适当加入角色扮演，让学生更容易理解和接受。

3.讨论：老师和学生一起讨论故事中的五颗豆子代表的意义，引导学生思考自己的性格特点。

4.小组活动：分组讨论，让学生模仿故事中五颗豆子的合作精神，完成一些团队任务。

5.课堂总结：老师引导学生总结课堂内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生勇敢面对困难。

四、教学反思

通过这份教案，我相信能够有效地引导学生学会团队合作，尊重他人，勇敢面对挑战，培养正确的人生态度和价值观。希望老师们可以结合自己的实际情况，灵活运用这份教案，为学生带来更多的教育启发。

豆荚里的五粒豆教案 篇二

在我们的日常教学中，如何利用《豆荚里的五粒豆》这个故事进行启发式教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，是一项非常重要的任务。下面我将结合这个故事，为大家分享一个更具实践性的教案。

一、教学目标

1.培养学生的合作意识和团队精神。

2.引导学生尊重不同的个性和特点，学会欣赏他人。

3.激励学生勇敢面对挑战，坚持自己的信念，追求梦想。

二、教学内容安排

1.故事导入：播放故事视频，让学生了解故事的内容和主题。

2.小组讨论：分组讨论五颗豆子代表的意义，分享自己的看法。

3.团队合作活动：让学生分组完成一些团队任务，要求他们相互合作，克服困难。

4.角色扮演：让学生分饰五颗豆子的角色，演绎故事情节，体验团队合作的重要性。

5.情感体验：组织学生进行情感体验活动，让他们感受到团队合作的快乐和意义。

6.总结反思：老师和学生一起总结课堂内容，反思学习收获，鼓励学生坚定自己的信念，勇敢面对挑战。

三、教学方法

1.启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣。

2.合作学习：通过小组活动和团队任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3.体验式教学：通过角色扮演和情感体验活动，让学生更深刻地理解和接受教育内容。

通过这样一份更具实践性的教案设计，我相信能够更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的团队合作意识，激励他们勇敢面对挑战，追求梦想。希望老师们可以灵活运用这份教案，为学生带来更多的教育启发。

豆荚里的五粒豆教案 篇三

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

　　3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

　　2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　教学难点：

　　积极思考，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。

　　两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。

　　预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描述。

　　预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。

　　大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。

　　2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？

　　预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。

　　可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。

　　3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆）

　　让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！

　　二、初读感知

　　听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

　　（一）认识作者。

　　对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？

　　预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。

　　其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

　　（二）认识生字。

　　1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？

　　出示生字，指读。

　　注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　提出要求：一板一眼 字正腔圆。

　　2.图文识字：豌豆 青苔 溢出

　　（三）了解大意。

　　1.朗读课文，初步感知课文内容。

　　（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；

　　（2）小组之间比赛诵读；

　　（3）交流自己的心得体会。

　　2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？

　　我们说课文按照“起因-经过-结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？

　　预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。

　　3.课文梗概。

　　第一部分（1）：豆荚里的五粒豌豆生活生长；

　　第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

　　第三部分（13-21）：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机；

　　第四部分（22-24）：豌豆们各自的结局。

　　（四）提出问题。

　　1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。（针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出）

　　2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？

　　预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……

　　3.读完课文，你还能提出什么问题？（小组之间记录一下）

　　预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……

　　三、学写生字

　　课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。

　　1.课件出示会写的字。

　　注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。

　　2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3.重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第二笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。

　　4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。

　　6.小组评选最美书写，教师投影展示。

　　四、巩固练习

　　打开“基础训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　1.让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。

　　豆荚 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 门框 溢出

　　2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。

　　豌豆 绕圈 侦探 曾经 愉快 打枪 按住 合适 玻璃 耐心 恐怕

　　3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。

　　当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间忽然降临！

　　二、课文赏析

　　（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。

　　请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？

　　预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？

　　1.豌豆的家庭地位是什么？

　　预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

　　2.豌豆为什么会想要做点儿事情？

　　预设：豌豆坐在那儿越长越大。

　　看来这是五粒有理想的豌豆。

　　3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。

　　预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。

　　（二）五粒豌豆各奔前程。

　　1.小组之间交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？

　　第一粒豌豆的愿望：______________

　　第二粒豌豆的愿望：______________

　　第三、四粒豌豆的愿望：__________

　　最后一粒豌豆的愿望：____________

　　预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。

　　2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？

　　预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。

　　3.小组之间交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？

　　预设：第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

　　这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？

　　这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。

　　（三）掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。

　　1.针对这一部分：我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。

　　预设：

　　（1）豌豆给小女孩带来了什么变化？

　　（2）为什么说”这一天简直像一个节日？“

　　（3）小姑娘的病又是怎样好的？

　　2.豌豆给小女孩带来了什么变化？

　　（1）填写相应的表格。

　　小豌豆怎样长大小姑娘的病怎样好的

　　（2）在下面这个句子中你有什么收获？

　　①小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：小女孩发现豌豆。

　　你认为哪个字用得最传神？

　　预设：探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。

　　②“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：豌豆生根发芽。

　　你的问题：母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

　　预设：给予女儿以希望。

　　③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：豌豆生长。

　　小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？

　　预设：豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。

　　（3）为什么说“这一天简直像一个节日”？

　　窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：豌豆开花。

　　你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？

　　预设：节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。

　　（四）豌豆们各自的结局。

　　请你来提问：这五粒豌豆怎样了？你懂得了什么？

　　预设：

　　第一粒：飞到广阔的世界→被鸽子吃掉；

　　第二粒：飞进太阳里去→在脏水中泡胀；

　　第三粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；

　　第四粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；

　　第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐。

　　三、感悟提升

　　（一）小姑娘的病又是怎样好的？（多个角度）

　　预设：

　　（1）豌豆：给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……

　　（2）母亲：对小女孩的爱……

　　（3）女孩：对自己充满了信心，

　　（二）你能提出一个针对全文的问题吗？

　　预设：

　　请你来提问：这五粒豌豆经历了什么？

　　请你来提问：你喜欢哪粒豌豆？为什么？

　　老师可以教你几招：对全文整体了解；可以尝试借鉴他人的意见。

　　（三）你有多喜欢这五粒豌豆的故事？

　　1.将五粒豌豆的故事讲给家人听。

　　2.课后搜集有关豌豆的资料，和同学交流。

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！

豆荚里的五粒豆教案 篇四

　　教材分析：

　　这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。

　　学情分析：

　　学生对安徒生的'童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

　　教学建议：

　　1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。

　　2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

　　2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

　　3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

　　【过程与方法】

　　1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2．分角色朗读，体会童话魅力。

　　【情感、态度与价值观】

　　在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

　　难点

　　理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

　　教学准备：

　　老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

　　学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

　　3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

　　难点

　　培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、默读课文，积极思考

　　1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

　　2、老师提示提出问题的方法。

　　发问的词有：谁？什么？怎么样

　　发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

　　3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

　　4、展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

　　5、讨论解决：

　　小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

　　一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

　　哪一粒豌豆最了不起？

　　四、总结本课学习方法

　　1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

　　2．课后再读童话，体会人物的情感。

　　板书设计：

　　一个豆荚里的五粒豆

　　“一个囚犯”

　　“一个小花园”

　　为什么——了不起

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

　　2．学习阅读中梳理问题，解决问题。

　　教学重难点：

　　重点

　　理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

　　难点

　　学习阅读中梳理问题，解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。

　　二、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　三、探讨解决问题

　　1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童话中相关内容，品读体会。

　　点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

　　2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

　　像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？

　　点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

　　3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

　　板书设计：

　　一个豆荚里的五粒豆

　　教学反思：

　　教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。

豆荚里的五粒豆教案 篇五

　　教学设想：

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

　　教学过程：

　　一、问题导入，激发兴趣

　　1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）

　　2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）

　　二、初读课文 ,整体感知

　　同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）

　　1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）

　　2.下面请同学们自读一下课文。

　　3.课件展示要求：

　　（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。

　　（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。 小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。 小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。

　　三、细读童话，理解内容

　　（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)

　　（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

　　四、总结全文

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!

豆荚里的五粒豆教案 篇六

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学流程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。