二年级数学教案(实用6篇)

二年级数学教案 篇一

在教学中如何引导学生理解数字概念

在二年级数学教学中，引导学生理解数字概念是非常重要的。数字概念是数学学习的基础，对于学生后续学习数学知识具有重要的影响。下面将介绍一些教学方法，帮助老师更好地引导学生理解数字概念。

首先，老师可以通过实物教学的方式帮助学生理解数字概念。在教学中，可以使用各种具体的实物，如小球、积木等，让学生通过观察、比较数量来理解数字的大小和关系。通过实物教学，学生更容易将抽象的数字概念转化为具体的实际数量，加深对数字的理解。

其次，老师可以通过数字游戏的方式激发学生对数字的兴趣。在教学中，可以设计一些有趣的数字游戏，让学生在玩耍中学习。比如可以设计数字拼图游戏、数字排列游戏等，让学生通过游戏的方式感受数字的乐趣，激发学生对数字的学习兴趣。

另外，老师还可以通过数字故事的方式帮助学生理解数字概念。在教学中，可以编写一些生动有趣的数字故事，让学生通过故事中的情节和人物来感受数字的含义和作用。通过数字故事的讲解，学生更容易将数字概念与生活实际联系起来，深入理解数字的意义。

最后，老师还可以通过数学实践的方式帮助学生理解数字概念。在教学中，可以设计一些实际问题，让学生运用所学的数字知识解决问题。通过实践操作，学生可以更直观地感受数字的作用和意义，加深对数字概念的理解。

总之，引导学生理解数字概念是数学教学中非常重要的一环。通过实物教学、数字游戏、数字故事和数学实践等多种方式，可以帮助学生更好地理解数字概念，提高数学学习的效果。希望以上教学方法能够帮助老师更好地引导学生理解数字概念，提升教学质量。

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二年级数学教案 篇二

如何培养学生的数学逻辑思维能力

在二年级数学教学中，培养学生的数学逻辑思维能力是非常重要的。数学逻辑思维是数学学习的核心，对于学生后续学习数学知识和解决问题具有重要的作用。下面将介绍一些教学方法，帮助老师更好地培养学生的数学逻辑思维能力。

首先，老师可以通过数学启发式教学的方式培养学生的数学逻辑思维能力。在教学中，可以设计一些启发性的问题，让学生通过自主思考和发现规律来解决问题。通过启发性教学，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。

其次，老师可以通过数学推理的方式培养学生的数学逻辑思维能力。在教学中，可以设计一些需要推理和论证的问题，让学生通过合理推理和论证来解决问题。通过推理教学，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

另外，老师还可以通过数学实践的方式培养学生的数学逻辑思维能力。在教学中，可以设计一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。通过实践操作，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

最后，老师还可以通过数学竞赛的方式培养学生的数学逻辑思维能力。在教学中，可以组织一些数学竞赛活动，让学生在竞赛中展现自己的逻辑思维能力。通过竞赛活动，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

总之，培养学生的数学逻辑思维能力是数学教学中非常重要的一环。通过启发式教学、推理教学、实践教学和竞赛活动等多种方式，可以帮助学生更好地培养数学逻辑思维能力，提高数学学习的效果。希望以上教学方法能够帮助老师更好地培养学生的数学逻辑思维能力，提升教学质量。

二年级数学教案 篇三

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　新课教授

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第11页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教学例子。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　2.汇报各自的计算方法。

　　3.小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

　　4.完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

　　[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

　　五、随堂练习

　　板书设计

　　略

二年级数学教案 篇四

　　教学目标：

　　知识目标：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

　　能力目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

　　教学重点：

　　灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

　　教学难点：

　　解决实际问题。

　　解决策略合作探究

　　前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

　　教学内容：

　　有余数除法的应用

　　教学过程

　　教师活动学生活动

　　一.情境导入：

　　二.探究新知。

　　出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

　　1.说一说，想一想。

　　从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

　　（1）从图中你得到了什么信息？

　　（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？

　　先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

　　学生说图。

　　独立探究，小组交流方法。

　　教学流程教师活动学生活动

　　四、总结：2.试一试，有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。

　　你能列式解决吗？

　　1.完成练一练的1、2题。

　　2.完成练一练的3、4题。

　　（1）独立完成。

　　（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

　　这节课你有什么收获？

　　学生独立完成，交流反馈。

　　学生总结。

二年级数学教案 篇五

　　教学内容：

　　北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

　　教学目标：

　　1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

　　3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

　　2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

　　如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书)

　　二、师生互动、合作探究

　　1、教师引导学生思考问题。

　　2、师生进行互动交流。

　　师：从题目中你们可以得到那些信息?

　　生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

　　师：题目要求我们要怎么分?

　　生：每盘放4个(平均每盘放4个)

　　师：那题目要我们求什么?

　　生：14个可以放几盘

　　师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢?

　　生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

　　生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

　　生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)……2(个)，说明可以放三盘，还剩2个。

　　3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

　　4、介绍用竖式解决以上问题

　　由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

　　14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

　　先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

　　一试商：14除以4，商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

　　二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

　　四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

　　三、巩固练习

　　课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解

　　四、课堂小结

　　这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获?

　　五、布置作业

　　课本第4页的第3题。

二年级数学教案 篇六

　　教学目标：

　　1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。

　　3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

　　教学重点：

　　3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　教学难点：

　　对“数学故事”的理解、表述和解疑。

　　教学准备：

　　挂图、乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”

　　“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”

　　二、问题探究

　　谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

　　三、体验感悟

　　1、拿小棒摆三角形。

　　2、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？

　　3、板书：1×3=3；一三得三。

　　4、组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀。

　　四、实践应用

　　“练一练”

　　1题：找朋友。

　　2题：找规律填数。

　　3题：动物运动会。

　　数学故事。

　　五、小结

　　这节课你学懂了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第10页。

　　板书设计：

　　需要几个轮子

　　1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

　　一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

　　3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

　　三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

　　3×9=27；

　　三九二十七。

　　教学反思：

　　这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。