桂花雨教案(精简3篇)

桂花雨教案 篇一

桂花雨是一种具有独特魅力的传统艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、戏曲等多种艺术元素，是我国文化遗产中的一颗璀璨明珠。在学校教育中，如何将桂花雨这一传统艺术形式融入到课堂教学中，成为了一项重要的课题。

首先，教师可以通过讲解桂花雨的历史渊源、表演形式、服饰道具等方面的知识，让学生对桂花雨有一个全面的了解。可以借助图片、视频等多媒体手段，生动形象地向学生展示桂花雨的魅力，引起学生的兴趣。

其次，教师可以邀请专业的桂花雨表演团队来学校进行表演，让学生近距离感受桂花雨的艺术魅力。学生可以观看专业的表演者如何展示桂花雨的技艺，从而对桂花雨有更深入的认识。

另外，教师还可以组织学生学习桂花雨的相关技艺，例如舞蹈动作、唱腔演唱等，让学生亲身体验桂花雨这一传统艺术形式。通过学习和实践，学生可以更好地理解桂花雨的魅力所在，增进对传统文化的热爱和保护。

总的来说，将桂花雨融入到课堂教学中，不仅可以丰富学生的文化生活，还可以传承和弘扬我国的优秀传统文化。教师们应该加强桂花雨的教学，让更多的学生了解、喜爱并传承这一瑰宝般的传统艺术形式。

桂花雨教案 篇二

桂花雨作为一种传统艺术形式，具有着丰富的文化内涵和独特的表现形式。在当今社会，如何将桂花雨这一传统艺术形式进行创新和发展，成为了摆在我们面前的一项重要课题。

首先，我们可以利用现代科技手段，如音乐、舞蹈视频制作等，将桂花雨这一传统艺术形式进行数字化传播。通过在互联网平台上发布桂花雨的表演视频，让更多的人了解和欣赏这一传统艺术形式，推动桂花雨的传统与现代相结合。

其次，我们可以结合当今社会的文化需求，创新桂花雨的表演形式，例如将桂花雨与流行音乐、时尚元素相结合，吸引更多年轻人的关注和喜爱。同时，可以将桂花雨的表演场景拓展到更广泛的领域，如商业演出、旅游景点等，提升桂花雨的社会影响力和知名度。

另外，我们还可以加强桂花雨的教育推广工作，将桂花雨这一传统艺术形式融入到学校教育课程中，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。可以组织桂花雨的比赛、展览等活动，激发学生对桂花雨的兴趣，促进桂花雨的传承和发展。

总的来说，要想推动桂花雨这一传统艺术形式的发展，需要我们不断进行创新和探索。只有不断地融合现代元素、拓展表演形式、加强教育推广，才能让桂花雨这一传统艺术形式在当今社会焕发新的生机和活力。

桂花雨教案 篇三

桂花雨教案

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：有感情地朗读课文。

　　2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。

　　二、教学重、难点：

　　1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　2、想象课文描写的情景。

　　三、教学准备：

　　一、引出新课

　　[教师活动］

　　1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！

　　2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

　　板书课题：桂花雨

　　［学生活动］

　　1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。

　　2、齐读课题。 通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。

　　二、检查预习情况。

　　[教师活动

　　1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。

　　2、根据“阅读提示”进行预习。

　　指导学生用自己的方式理解词语。

　　（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）

　　[学生活动]

　　1、 同桌之间互相读一遍课文。

　　2、 学生介绍学习的方法与步骤并自学。

　　3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。 在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。

　　三、初读课文，了解大意。

　　[教师活动]

　　1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？

　　2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。

　　3、鼓励学生质疑问难。

　　[学生活动]

　　1、学生自由交流阅读所得。

　　2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

　　3、小组的同学交流，听听别人的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。

　　4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。 在学生自学和合作交流的过程中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。

　　四、深入学习课文。

　　[教师活动]

　　1、引导学生根

　　2、组织学生交流再读课文的.收获。

　　3、 引导学生体会摇花乐。

　　引导学生想像。

　　4、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。

　　1）从哪儿看出来母亲对故乡桂花十分怀念？

　　2）知道学生仿照这个句式进行说话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

　　5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。

　　［学生活动］

　　1、学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。

　　2、学生交流再读课文的收获。

　　3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者分享童年的乐趣。

　　4、请学生朗读，再做评议。 学生在学习课文的过程中，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。

　　五、交流收获

　　师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人民对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。 学生根据自己的实际情况谈谈自己对此的感受。 深化认识，领会思想。

　　六、板书设计

　　桂花雨

　　我喜欢的是桂花

　　摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡

　　比不上家乡的桂花