小学语文《祖先的摇篮》教案【实用6篇】

小学语文《祖先的摇篮》教案 篇一

教学目标：

1. 能够理解《祖先的摇篮》这篇课文的主题和中心思想。

2. 能够通过阅读理解课文内容，提炼关键信息，概括主要意思。

3. 能够运用课文中的生字词汇进行造句和拓展联想。

4. 能够思考课文中提出的问题，展开自由发挥和表达。

教学重点：

1. 理解《祖先的摇篮》这篇课文的主题和中心思想。

2. 掌握课文中的重要词汇和句子结构。

3. 能够通过课文内容进行思考和表达。

教学难点：

1. 能够从课文中提炼主题和中心思想。

2. 能够通过课文内容进行拓展和表达。

教学过程：

1. 导入：通过谈论“祖先的摇篮”这个题目，引导学生思考祖先对我们的影响和重要性。

2. 阅读课文：学生轮流朗读课文，教师解释生字词汇和句子结构。

3. 讨论：提出问题，引导学生思考课文中的主题和中心思想。

4. 拓展：让学生用生字词汇造句，展开联想和思考。

5. 总结：回顾课文内容，让学生总结课文的主要意思。

课后作业：

1. 背诵课文《祖先的摇篮》。

2. 写一篇关于祖先的作文，表达对祖先的尊敬和感激之情。

3. 找一幅图片，描述你心中的祖先的摇篮。

小学语文《祖先的摇篮》教案 篇二

教学目标：

1. 能够理解《祖先的摇篮》这篇课文的主题和情感。

2. 能够通过课文内容体会祖先对我们的影响和重要性。

3. 能够运用所学知识进行思考和表达。

教学重点：

1. 理解课文的主题和情感。

2. 能够通过课文内容进行思考和表达。

教学难点：

1. 能够从课文中体会祖先对我们的重要性和影响。

2. 能够通过课文内容展开自由发挥和表达。

教学过程：

1. 导入：通过谈论祖先的重要性，引导学生思考祖先对我们的影响。

2. 阅读课文：学生轮流朗读课文，教师解释课文中的重要内容和情感。

3. 讨论：提出问题，引导学生思考课文中的主题和情感。

4. 表演：让学生分组表演课文内容，体会祖先的伟大和慈爱。

5. 总结：回顾课文内容，让学生总结祖先的重要性和影响。

课后作业：

1. 背诵课文《祖先的摇篮》。

2. 写一篇关于祖先的感悟文章，表达对祖先的敬重和感激之情。

3. 找一件物品，描述其与祖先的关系和意义。

小学语文《祖先的摇篮》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、正确认读六个生字，会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　4、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引入新课。

　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。

　　二、自学建议，合作学习。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2、把诗歌读熟。

　　3、小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？

　　三、汇报自学情况。

　　1、谁愿意把课文读给大家听？

　　2、你画出了哪些生字并组词。

　　3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　4、老师检查认字情况（开火车读生字）

　　5、质疑：

　　四、理解课文。

　　1、读课文回答人类的起源你知道哪些？

　　第二课时

　　一、激情引入。

　　我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？

　　二、理解课文。

　　1、自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

　　2、小组交流。

　　3、全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　4、配乐读课文。

　　三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

　　2、全班交流，适当点评。

　　四、指导背诵

　　指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　五、指导写字。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

小学语文《祖先的摇篮》教案 篇四

　　教学目标

　　1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

　　教学重点和难点

　　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

　　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　　教学准备

　　1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

　　2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。

　　教学过程

　　一、引人新课

　　1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。

　　2、揭示课题：祖先的摇篮。

　　说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

　　二、预习反馈

　　1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

　　2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

　　3、提出预习时遇到的问题。

　　说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。

　　三、学习课文

　　1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？

　　（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

　　（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。

　　（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。

　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

　　那（），是（）的摇篮。

　　那（），是（）的摇篮。

　　2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

　　3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

　　（3）练读2、3节。

　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

　　4、学习课文最后一节。

　　（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）

　　（2）引读。

　　（3）指导有感情地朗读。

　　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

　　5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

　　（1）自由组合练习读。

　　（2）展示个性指名读。

　　6、有感情地读全诗。

小学语文《祖先的摇篮》教案 篇五

　　教学目标

　　1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

　　2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

　　3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

　　4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　　教学重点

　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

　　教学难点

　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

　　教学媒体

　　原始森林的图片

　　学生课前准备

　　预习，自学课文。

　　1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

　　2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？

　　3、提出疑问，做出标记。

　　教学过程

　　一、揭示课题，预习反馈。

　　1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？

　　2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

　　3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

　　4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？

　　二、品读诗句，释疑感悟。

　　（一）学习第1节

　　1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？

　　2、指名朗读、交流。（板书：一望无边）

　　（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

　　1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）

　　2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

　　3、讨论交流。

　　4、有感情地朗读。

　　（三）学习第4节。

　　1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的`起点”、“神圣的天然博物馆”？

　　2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆）

　　3、师生合作读最后一节，加深体会。

　　三、总结全文，情感升华。

　　1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？

　　2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）

　　3、配乐有感情地朗读全诗。

　　4、总结

　　四、展开想像，

学习表达。

　　1、指导完成课后第3题。

　　2、指导口述“介绍天然博物馆”

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读全文，并背诵。

　　2、完成课后练习题2。

小学语文《祖先的摇篮》教案 篇六

　　一、教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　二、教学重难点：

　　理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。

　　三、课前准备：

　　有关原始森林的图片，字词卡

　　四、课时安排：

　　3课时

　　一、激情导入

　　同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪里？今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。

　　二、点题教学

　　1、通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）

　　原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说

　　出示图片

　　荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水清澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。

　　2、带着对神秘大森林的好奇，读一读文章第一小节说一说，大森林有什么特点，学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

　　三、识字教学

　　1、指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

　　2、认读含有生字的句子，进而认识生字

　　3、出示文中生字，学生反复读一读

　　4、给生字组词，教学书写

　　5、完成习字册

　　四、知识拓展

　　教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展