美丽的西双版纳教案(优质6篇)

美丽的西双版纳教案 篇一

西双版纳是一个风景如画的地方，被誉为中国的热带花园。在这片美丽的土地上，有着丰富的物种资源和独特的文化传统，吸引着无数游客前来探访。作为一名老师，怎样设计一堂生动有趣的西双版纳教案，让学生在学习的同时感受到这片热情奔放的土地呢？

首先，可以通过图片、视频等多媒体资源展示西双版纳的自然风光和独特风俗。让学生通过视觉感受到西双版纳的美丽和独特之处，激发他们的学习兴趣。可以引导学生分享自己的感受和想法，促进他们对西双版纳的了解和认同。

其次，可以进行一场虚拟旅行，带领学生走进西双版纳的热带雨林，感受其独特的植被和动物资源。可以设置一些趣味性的任务，如观察不同动植物的习性，了解它们的生态环境等，让学生在亲身体验中学习知识，增强记忆和理解。

最后，可以组织一次文化交流活动，邀请当地的民族代表或专家学者来校进行讲座或互动交流。通过亲身经历，学生可以更深入地了解西双版纳的传统文化和生活方式，感受到不同文化之间的交融和互动，培养跨文化交流的能力。

总之，设计一堂生动有趣的西双版纳教案，既要注重知识传授，又要注重情感体验和实践能力的培养。希望通过这样的教学方式，让学生在欣赏西双版纳的美丽的同时，也能够学到更多有关这片热情奔放土地的知识和文化，激发他们的学习兴趣和爱国情怀。

美丽的西双版纳教案 篇二

西双版纳是一个美丽而神秘的地方，拥有丰富的自然资源和独特的文化传统。如何设计一堂生动有趣的西双版纳教案，让学生在学习的同时感受到这片热情奔放的土地的魅力呢？

首先，可以通过音乐、舞蹈等形式引导学生感受西双版纳的独特风土人情。可以播放当地的民族音乐，邀请舞蹈团队来表演西双版纳传统舞蹈，让学生在欣赏的同时了解西双版纳的文化传统和民俗风情，增加情感投入和认同感。

其次，可以组织一次户外实践活动，带领学生走进西双版纳的自然风光，亲身感受其热带雨林的神奇与壮美。可以设置一些趣味性的任务，如观察不同植物的特征，了解它们的生长环境，让学生在实践中学习知识，加深对西双版纳的了解和认同。

最后，可以进行一场文化体验活动，邀请当地的民族代表或手工艺人来校进行传统手工艺制作或文化展示。通过亲身体验，学生可以更直观地了解西双版纳的传统文化和生活方式，感受不同文化之间的交流与互动，培养尊重和包容不同文化的意识。

综上所述，设计一堂生动有趣的西双版纳教案，既要注重知识传授，又要注重情感体验和实践能力的培养。希朼通过这样的教学方式，让学生在学习西双版纳的知识的同时，也能够感受到这片美丽土地的独特魅力，激发他们对自然环境和文化传统的热爱与尊重。

美丽的西双版纳教案 篇三

　　学习目标：

　　通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观

　　学习重点：

　　体会文中自然景观和人文景观的美

　　学习难点：

　　从文中了解版纳独特的民族文化

　　学习过程：

　　一、导入：

　　1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境

　　2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

　　二、第一板块，感受美

　　1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

　　2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片。

　　三、第二板块，品味美

　　1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读

　　2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的。教师巡回指导，提醒学生抓住标题中的关键词去欣赏，边读课文，边作圈点批注

　　3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏

　　4、深入探究：人文景观的美

　　如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

　　（1）、学生阅读课文，试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察

　　（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园

　　要求

　　a、以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头

　　b、注意使用第一人称

　　四、第三板块，表现美

　　播放影片，结合影片写一写版纳的美

　　要求：写出自然景观和人文景观的美

　　五、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？

　　六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……

　　七、布置作业：积累美言

　　（1）、说说你最喜欢的词语

　　（2）、记住你最想记住的句子

美丽的西双版纳教案 篇四

　　一、教材分析：

　　《美丽的西双版纳》是八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文，是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　　教学目标的确定及依据：

　　八年级的学生在学习本课之前学过《小石潭记》、《阿里山纪行》，对游记的学习有了一些基础，且游记属于散文的一种，这类散文语言优美感情真挚，因此我的目标设置为：

　　知识与技能:

　　1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。

　　2、了解运用小标题来构建文章的方法。

　　3、学习通过对照手法表现西双版纳神奇秀丽自然风光的特点。

　　过程与方法:

　　1、结合文中相关注解，理解文章内容。

　　2、倡导学生课前查找收集关于版纳的资料增加感性认识。

　　3、课堂上鼓励学生运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。

　　情感，态度与价值观:

　　体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情.

　　根据教学目标确定本课教学重点和难点：

　　重点:了解西双版纳的自然景观和人文景观。

　　难点:

　　1、通过对照手法体会西双版纳的自然景观的神奇秀丽和人文景观的质朴意深的特点。

　　2、提高语言组织能力和口头表达能力。

　　二、教学方法与学法

　　教法

　　教学中通过图片，音乐等辅助手段，让学生直观地欣赏西双版纳的自然风光，感受当地质朴意深的民俗风情，而文章中所反映出的人文思想，还需要引导学生通过多读多想才能体会得出。

　　对照手法的运用是难点，在问题设计中我用了填空题的格式做引导。为了帮助学生赏析语言，我提供了示例和赏析格式。这样，学生在趣味盎然的教学中，不仅掌握了知识，更重要的是培养了自主学习的能力。

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法:

　　①养成快速阅读的习惯.学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。

　　②学会赏析优美语句和语段，学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。

　　三、教学程序

　　本课两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计：

　　本课时有两个目标：

　　1、通过欣赏自然美和人文美感受西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。

　　2、体会对照手法的运用，深层次感悟“美”的内涵。

　　一、故事导入

　　上课开始，我讲述了关于泼水节传说的故事，目的之一：激发兴趣：之二：为后面讲解傣族人对待水的态度蓄势，提供铺垫。

　　二、感受美（浏览课文，探美）

　　请学生快速浏览课文，并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后，再要求以"《西双版纳》美在……"说说版纳的美。这一环节是让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征。

　　三、品读美（朗读课文，寻美）

　　这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。

　　学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿插对照手法是为了点明西双版纳的神奇的特点。如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面，多角度了解傣族的风俗文化，进一步感受西双版纳的人文景观的美.

　　人文美是重点，在问题的设计上与前面一致，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明作者对这幅风情画的喜爱之情。概括，西双版纳的风俗美美在互助友爱、善良虔诚、乐观从容、质朴意深……

　　四、表达美(神游图片，悟美)

　　出示西双版纳代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。增加感性认识，结合课文内容深切感受西双版纳之美。

　　畅游西双版纳回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神秘珍贵的热带雨林，那颗我国西南部边境线上“璀璨的明珠”，那片地球北回归线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的美丽的西双版纳……

　　美就大声赞：西双版纳美在……美在……

　　示例:美在山，一年四季总是浓的化不开的碧绿。

　　美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。

　　五、内化美

　　在我看来，西双版纳之美，美在神秘、美在包容、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处……

　　这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林对比播放，为了唤醒同学们善待自然、热爱自然、与自然和谐相处的意识。

　　提示：你从傣家人对待水的态度中感悟到了什么，我们如何看待人与自然这个永恒的话题。

　　表达：亚马孙热带雨林已经遭到破坏，美丽的西双版纳未来的命运如何？（拿起你手中的笔写下一段感悟性的文字表达你对“美”的理解。

　　设计意图：我认为一切的美都先源自人的心里，美先在心里才会在眼里。真正的美是心灵美，是善良，是真诚的态度。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　理想很丰满，现实太骨感是我上完可以后的深刻体会。课堂最后以不圆满结束，前一节课安排见学生时我已预料到。反思原因主要有以下几点：

　　客观原因：

　　1、学生之前没有接触课文，对内容较陌生对西双版纳没有一点积累和印象。

　　2、由于对信息把握不准，我按第二课时准备的学案。

　　3、我所抽的班级没有固定的小组，上课前才临时分的导致课堂效率过低。

　　主观原因：

　　1、个人驾驭课堂的能力有限。

　　2、对学案式的`精神理解不到位，没有坚持在课堂上使用。

　　3、备课过于注重实效，对学生能力估计不足。

　　总之，这次任务完成了，无论结果如何我尽力了。在这过程中我收获的不只是失落更有深深的教训，有对今后教学的思考。至少，这个过程中我的心灵得到了一次净化，我完成了一次“寻美”的历程，丰富了我的精神世界，也许这就是语文的魅力所在，也是做语文老师的幸福。

美丽的西双版纳教案 篇五

　　教学目标：

　　1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。

　　2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

　　3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　　重点、难点、疑点：

　　1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

　　2、理解傣族人民的生死观、人生观。

　　课型及教学思路：

　　（1）课型：诵读、合作研讨

　　（2）教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文

　　教具及课时安排：

　　1、教具学具：投影仪、收音机、图片

　　2、课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、情境导入：

　　看图片让学生猜出图中的地方。

　　二、课前热身

　　1、由学生来介绍作者的情况，教师补充总结

　　2、检查预习（学生上台板演）

　　（1）给加点的词注音（投影）：沧篾剁饰嵌棰涮

　　（2）解释一些关键的词语：心驰神往轻描淡写妩媚装饰镶嵌

　　三、合作探究

　　（1）学生听录音机读

　　（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）

　　（4）四边互动

　　互动1：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？（学生答，教师总结）

　　互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？（学生答，教师总结）

　　互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的？又是如何描绘傣族老人的？（学生答，教师总结）

　　互动4：“悠悠野x谷”从谋篇布局来看有什么特点？（学生答，教师总结）

　　互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？（学生答，教师总结）

　　四、达标反馈（投影显示）

　　1、做练习（投影题目）：

　　根据下面句子的意思写出相对应的词语。

　　（课文内容理解填空）

　　2、做课后练习一

　　五、学习小结

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复习上一节课讲的内容，提问叫学生回答

　　二、四边互动

　　互动1：作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画？（学生答，教师总结）

　　互动2：“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？（学生答，教师总结）

　　互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？（学生答，教师总结）

　　互动4：课文是怎样运用对照手法的？有何表达效果？（学生答，教师总结）

　　互动5：举例说明富有感情色彩的语言特点。（学生答，

　　三、达标反馈

　　1、小标题有什么特点？

　　2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。

　　四、学习小结

　　内容小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　　五、实践探索（找一篇反映山水风光的文章来阅读理解）

美丽的西双版纳教案 篇六

　　知识目标：

　　1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。

　　2、积累本文中的生字新词。

　　能力目标：

　　1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。

　　2、体会富有情感色彩的语言。

　　情感目标：

　　1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。

　　2、培养学生树立正确的人生观、生死观。

　　3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。

　　2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。

　　3、积累生字新词（从音、形、义）。

　　教学过程：

　　一导入

　　1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入

　　2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。

　　3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。

　　二检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）

　　三小组合作，学习探究

　　（一）整体感知————感受美

　　1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

　　2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。

　　3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。

　　（二）深入课文————品味美

　　1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。

　　2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）

　　3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关图片。

　　4、总结过渡：

　　我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象的谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人的眼中，成为一颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？

　　（三）拓展————表现美

　　1、展示收集到的资料

　　2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。

　　四结束课文

　　美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？

　　五作业

　　大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过，回去翻翻旧相片，选择你喜欢的风景，写成导游词，下节课交流。

　　板书设计：

　　神心高高望天树

　　自然奇驰竹楼映蓝天

　　“美“————秀神悠悠野象的谷

　　人文丽往妩媚傣寨水

　　笑对生与死