《掌声》教案设计【最新4篇】
《掌声》教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解戏剧《掌声》的背景和主题，培养学生对文学作品的审美情感和文学素养。
2. 帮助学生分析戏剧中人物的性格和命运，培养学生的分析和思考能力。
3. 激发学生对表演艺术的兴趣，培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点：
1. 了解戏剧《掌声》的情节、人物和主题。
2. 分析戏剧中的主要人物性格及其在故事中的角色。
3. 学会表达对文学作品的感悟和见解。
教学难点：
1. 帮助学生理解戏剧中的深层含义和主题。
2. 引导学生进行情感交流和思想碰撞，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：
1. 导入：通过介绍戏剧《掌声》的背景和主题，引发学生对文学作品的兴趣。
2. 学习：让学生观看戏剧《掌声》的视频或戏剧表演，让学生感受戏剧的魅力和情感。
3. 分析：引导学生分析戏剧中的主要人物性格和命运，讨论他们在故事中所扮演的角色。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对戏剧《掌声》的理解和感悟，激发学生的文学创作与表达能力。
5. 总结：通过教师总结和点评，让学生对戏剧《掌声》有一个更深入的理解和认识。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解戏剧《掌声》的情节和人物，还能够从中感受到文学作品所带来的情感和思想碰撞。同时，通过小组讨论和文学创作，学生的表达能力和团队合作精神也得到了锻炼和提高。希望在今后的教学中，能够继续激发学生对文学作品的热爱和对表演艺术的兴趣，让他们在文学世界中不断探索和成长。
《掌声》教案设计 篇二
教学目标：
1. 引导学生通过戏剧《掌声》的学习，思考人生的意义和生命的价值，培养学生的人文素养和情感认知。
2. 帮助学生提高文学鉴赏能力和表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 激发学生对戏剧表演的热爱和兴趣，培养学生的表演能力和团队合作精神。
教学重点：
1. 分析戏剧《掌声》中的主题和人物形象，理解戏剧所传达的思想和情感。
2. 学会运用文学语言表达对文学作品的感悟和见解，培养学生的文学创作能力。
3. 培养学生的团队合作精神和表演能力，让学生在表演中展现个性和魅力。
教学难点：
1. 帮助学生理解戏剧《掌声》所传达的深层含义和主题，引导学生进行思想和情感的交流。
2. 激发学生对表演艺术的热爱和兴趣，培养学生的表达能力和自信心。
教学过程：
1. 导入：通过戏剧《掌声》的片段或剧情介绍，引发学生对文学作品的兴趣和思考。
2. 学习：让学生观看戏剧《掌声》的视频或戏剧表演，让学生感受戏剧的魅力和情感。
3. 分析：引导学生分析戏剧中的主题和人物形象，讨论戏剧所传达的思想和情感。
4. 表演：组织学生进行戏剧表演，让学生在表演中展现个性和魅力，培养学生的表演能力和团队合作精神。
5. 总结：通过教师总结和点评，让学生对戏剧《掌声》有一个更深入的理解和认识，激发学生对表演艺术的热爱和兴趣。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生不仅能够从戏剧《掌声》中感受到文学作品所带来的情感和思想碰撞，还能够在表演中展现个性和魅力，培养团队合作精神和表演能力。希望在今后的教学中，能够继续激发学生对文学作品的热爱和对表演艺术的兴趣，让他们在文学世界中不断探索和成长。
《掌声》教案设计 篇三
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：
1、朗读课文，学会生字、词。
2、理解课文内容。
三、教学准备：
生字、词卡、投影片
四、教学时间：
两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的：
1、揭题，初读课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、揭题质疑
1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
（板书：15掌声）
3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
二．初读课文
1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
8、小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
三．描红生字
1、认读书后要描红的生字。
2、学生描红。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二、精读课文
1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
3．反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的`心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的心理。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。
联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。
5．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三、总结课文
1、读课文
2、教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
完成《习字册》上的书写练习。
板书设计：
15掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
《掌声》教案设计 篇四
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
课前准备
①展示屏。
②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第一课时
启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读
课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时
复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
