政治《社会发展的规律》教案【经典3篇】
政治《社会发展的规律》教案 篇一
在政治课程中，《社会发展的规律》是一个重要的主题。通过学习这一部分内容，学生可以了解社会发展的一些基本规律，帮助他们更好地理解社会现象和历史事件。下面就是一个针对这一主题设计的教案。
一、教学目标：
1. 理解社会发展的概念和内涵；
2. 掌握社会发展的基本规律；
3. 能够分析和解释社会现象和历史事件。
二、教学内容：
1. 社会发展的概念和内涵；
2. 社会发展的基本规律：客观性、全面性、多样性、不平衡性、前进性；
3. 社会发展的实践基础：生产力水平和社会制度；
4. 社会发展的动力来源：社会矛盾和社会运动。
三、教学方法：
1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，引导学生思考；
2. 互动讨论：组织学生参与讨论，促进思想碰撞；
3. 案例分析：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个社会现象引入课题，引起学生兴趣；
2. 梳理知识：讲解社会发展的概念、基本规律和动力来源；
3. 分组讨论：组织学生分组，讨论不同社会发展阶段的特点；
4. 案例分析：结合具体历史事件，分析社会发展规律的作用；
5. 总结反思：引导学生总结本节课的重点内容，展开思考和讨论。
五、作业安排：
1. 阅读相关材料，总结社会发展的基本规律；
2. 分析一个具体社会现象，探讨其背后的社会发展规律。
通过以上教学设计，可以帮助学生逐步理解社会发展的规律，提高他们的分析和思考能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
政治《社会发展的规律》教案 篇二
在政治课程中，《社会发展的规律》是一个关键的内容，通过学习这一部分知识，学生可以更好地理解社会现象和历史事件。下面是一个针对这一主题设计的教案。
一、教学目标：
1. 理解社会发展规律的重要性；
2. 掌握社会发展的基本规律；
3. 能够运用社会发展规律分析和解释实际问题。
二、教学内容：
1. 社会发展的概念和内涵；
2. 社会发展的基本规律：客观性、全面性、多样性、不平衡性、前进性；
3. 社会发展的实践基础：生产力水平和社会制度；
4. 社会发展的动力来源：社会矛盾和社会运动。
三、教学方法：
1. 讲述结合：通过讲解理论知识，引导学生理解；
2. 互动讨论：组织学生参与讨论，促进思想交流；
3. 案例分析：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个社会现象引入话题，激发学生兴趣；
2. 梳理知识：讲解社会发展的概念、基本规律和动力来源；
3. 小组合作：组织学生分组，讨论不同社会发展阶段的特点；
4. 案例分析：结合具体历史事件，分析社会发展规律的作用；
5. 总结反思：引导学生总结本节课的重点内容，开展思考和讨论。
五、作业安排：
1. 阅读相关材料，总结社会发展的基本规律；
2. 分析一个具体社会现象，探讨其背后的社会发展规律。
通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解社会发展的规律，提高他们的思维能力和分析能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
政治《社会发展的规律》教案 篇三
政治《社会发展的规律》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的政治《社会发展的规律》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
【知识目标】
理解社会存在与社会意识的辨证关系;生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律;社会发展的总趋势。
【能力目标】
1.通过对社会存在与社会意识辨证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
2.通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
【情感态度价值观目标】
1.从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
2.尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类的进步事业做出自己的贡献。
二、教学重难点
【重点】
社会存在与社会意识的辨证关系。
【难点】
社会基本矛盾运动。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法
四、教学过程
环节一：课堂导入
教师用多媒体播放视频电影片段《流浪地球》：“太阳、地球运动规律”，由大自然的运动是有规律的引出社会发展也是有规律的。讲述马克思主义哲学的两大部分，引入历史唯物主义话题。指出马克思主义哲学不仅在自然观上是唯物的，在历史观上也是唯物的;人们在自然观上很容易坚持唯物主义寻找到规律，但是在历史观上很容易陷入唯心主义的陷阱，寻找不到规律，从而导入新课，自然界、人类社会、人的思维运动都是有规律的，并且板书《社会发展的规律》。
环节二：新课讲授
(一)社会存在与社会意识的辩证关系
1.社会存在与社会意识的含义
教师给学生三分钟时间，自由阅读教材，把握社会存在与社会意识的含义。同时教师用多媒体展示社会存在是指构成社会的一切存在，包括个体、社会组织、社会活动、各种财产等;社会意识是指大群体特有的人类对世界和自身的态度和信念的总和。包括哲学、政治、经济、法律、宗教、道德、艺
2.二者的关系
教师先用多媒体出示案例一《计划生育政策变迁》：计划生育是中华人民共和国的一项基本国策，即按人口政策有计划的生育。1982年9月被定为基本国策，同年12月写入宪法。主要内容及目的是：提倡晚婚、晚育，少生、优生，从而有计划地控制人口。计划生育这一基本国策自制订以来，对中国的人口问题和发展问题的`积极作用不可忽视。到21世纪初，中国的计划生育政策又做出了一些调整。由于20世纪80年代出生的第一批独生子女已经到达适婚年龄，在许多地区，特别是经济较为发达的地区，计划生育政策有一定程度的放松。
学生在观看案例的时候思考我国生育政策为什么会不断发生变化，时间3分钟。
学生观看后回答，教师总结得出：社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。方法论上面要求我们从社会存在出发想问题、办事情。
接着教师用多媒体出示案例二：在科技不够发达的古时候，人们面对天体运动总是会出现一些惶恐，每当日食发生的时候，人们总会联想到不吉利的事件会发生，于是惶惶不可终日;但随着科学的发展，人们逐渐认识到这是天体运动的正常表现，之所以会发生日食现象是由于太阳、月亮、地球处于同一直线之上，于是人们走出家门欣赏这一美景。学生同桌间为单位讨论：针对同一事件人们之所以会有不同表现的原因。
学生讨论后自由发言。
教师总结：社会意识对社会存在具有能动的反作用，正确的社会意识促进社会存在的发展，错误的社会意识阻碍社会存在的发展。
